让情思飞扬 为发展赋能

学校管理是一门科学，也是一门艺术。让学校成为人性最闪耀的地方、正能量最集聚的场所，是学校的价值所在。我校大力传承海门中学“实施人性教育”的百年精髓，从师生的情境、情商、情感、思辨、思维、思想入手，积极践行情思教育之路，逐步形成了科学、规范、操作性较强的情思管理体系，不断完善和丰富情思德育、情思课堂、情思课程内涵，努力追求一种“情思碰撞，情思激荡，情思相融”的教育样态，让每位师生得到充分和谐发展，在拼搏和奋斗中体会情思教育的诗意，让海门中学附属学校（以下简称附校）真正成为学生快乐成长的乐园、教师精神丰盈的家园。

一、情思管理——浸润·和融

附校人一直在思考“育什么样的人”“怎样育人”“教给学生什么”“怎么去教”，如何让学生在不久的将来成为优秀的海中学子乃至各行各业的领军人物？一流的学校管理渗透于学校的教学、科研、生活及各种校园活动中，是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，和谐、健康、积极向上的管理才能培养和谐发展的师生，才能推动学校的和谐发展。

情思管理是指我校管理过程中形成的特定含义，涉及师生精神、校园环境、健全制度、规范行为等方面，更加注重人性化、多元化、制度化、优质化，对学校发展具有价值引领、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用。比如，我校制订的《江苏省海门中学附属学校教职工工作规范若干条例》《江苏省海门中学附属学校学生十六条行为准则》《江苏省海门中学附属学校教师专业发展积分制条例》等。再如，教师誓词时时刻刻都在提醒每一位附校教师立足“规则意识，处世准则，立身原则”三大修炼宗旨，提升“智商、情商、魂商”三商指数，只争朝夕，不懈奋斗，旨在把学校打造为市内知名、省内有影响力的基础教育的精英摇篮。

优秀的管理文化是学校的灵魂和统领，是办学理念的重要体现，是学校办学水平的充分展现。情思管理的实施，让全体教师紧紧围绕学校核心精神，形成学校强大的向心力和凝聚力，塑造情思校园、魅力教师、阳光学生，激发和激励每一名附校人奋发进取、自强不息。

二、情思德育——尚德·铸魂

立德树人是教育的根本任务。要想培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，学校就必须把德育放在首位，把社会主义核心价值观融入教育全过程。情思德育是学校德育工作的一种创新模式，是依托我校“情思教育”的背景逐步形成的创新育人理念。我校通过研究情思德育的内涵，探索当前核心素养培育的路径与方法，让德育既有“情趣”的表露，又有“思考”的火花；既有“情操”的锤炼，又有“思想”的体悟；既有“情怀”的展现，又有“思辨”的光芒，真正把德育活动内化为学生生命成长的需要，让社会主义核心价值观根植学生的灵魂深处。

情思德育特指我校在德育教育过程中形成的特定含义，在涉及学生身体、智力、道德、审美、精神成长的各项活动中帮助学生创设情境、培养情商、培育积极情感，并使其能运用思辨的方式提升自身思维，丰富思想世界。我校传承“厚重、大气、理性、卓越”的海中文化，用仪式、庆典共启缤纷之窗，用文化、符号共塑班级之魂，用实践、发展共享快乐之旅，用平台、机遇共赏合作之美，用奋进、成长共着青春之色，用生命、绽放共赴心灵之约，让情思在欢声笑语中飘扬，彼此勉励，共赴奋斗的时光。

渗透情思的学校德育工作必须坚持三大原则，即以情育人、寓理于情、知情思行，从而把“知情”与“思行”真正统一起来，使之科学化和持久化。情思德育的研究，有利于学生形成与社会相适应的价值观，有利于打造“情思相融、灵魂高贵”的情思德育体系，有利于营造学校、家庭、社会“三位一体”的育人环境，从而促进师生知、情、意、行全面协调发展。

三、情思课堂——践行·省思

情思课堂是以海中先进的教育思想为引领，在学生习得知识和技能的过程中，情感启动为先导，以培育学生思辨能力为目标，主要是培育学生的理性思维、批判质疑、勇于探索的精神，并形成正确的情感态度和价值取向，即发展学生的人文底蕴和科学精神。

情思课堂重在有情、贵在有思，情和思是情趣课堂的两大基本特征。情思课堂应遵循情境创设的激励性原则、情感体验的共鸣性原则、思维训练的灵活性原则、思想升华的实效性原则、情智生成的目标性原则。情思课堂基于情思、为了情思、高于情思，真正实现了课堂由“知识技能型教育”向“情思教育”转变的美好变革，从根本上改变了传统教育的枯燥、冷漠、无趣、知识化的现状，最终实现学生情感层面上的“乐学”和理性层面上的“善学”。教师作为课堂教学的指导者，应时刻保持一颗活跃的情感因子，辐射出强有力的情感磁场，对学生进行情感的熏陶，从而激发学生的学习热情，使其在轻松愉悦的氛围中发散思维，提升学习的有效性。

四、情思课程——擘画·臻美

课程的丰富决定着生命的丰富，课程的卓越决定着生命的卓越。海门中学教育集团总校长石鑫对我校的课程建设做出高瞻远瞩的擘画，他说：“课程结构影响学生未来的智能结构，课程的实施水平影响学生未来的智能水平”。我校本着对“培养未来接班人”高度负责的态度，对教育本质的独到领悟，首创性地提出“情思课程”概念，探寻学校课程建设发展密码；开创性地提出“情思课程”概念，着力架构基于核心素养的情思课程体系，从课程哲学、课程机构、课程图谱、课程实施入手，致力打造具有书院特色的校本课程。将课程“种”在校园里，将课程“种”在学生心灵里，让学生发生“看得见的变化”，沉淀“带得走的东西”。

学校秉承江苏省海门中学高瞻远瞩、操作成熟的校本课程架构，通过广泛发动、提高认识，充分调动全体教师课程研发的主动性、积极性，目前已研发、开设价值类、学术类、拓展类、技能类四大类34 项选修课程和社团课程，基本架构形成具有附校特色的“校本课程图谱”，涉及自然科学、人文科学、体育、艺术等方面，个个源自学生自己的要求，门门面向学生精心研发，项项指向学生核心素养，满足了学生自主决定、自由选择、自行参加的需求。学校还开设家长课堂、与先生面对面（与朋辈面对面）、社会实践、名人访谈、微公益活动等非走班校本课程，最大限度地满足学生自主成长、自我发展的需要。

学校以“让每一个孩子沿着适合的跑道阳光向上生长”为价值导向，遵循全体与个体、基础与特长、自主与开放的原则，创造性地构建了“面向全体、兴趣导向、分层提升”为原则的“情思课程”运行体系，积极探索符合我校实际的、具有书院特色的未来“有大爱、大德、大情怀”高素质人才培养的有效路径。我们既注重对学生人文素养的培养，又注重对学生科学探究的引导；既重视对学生健康心理的塑造，又重视对学生健康体魄的锻造；既强调对学生的技能拓展，又强调对学生的艺术熏陶。校本化的情思课程是以国家课程为指导，遵循学生的生源实际，关照学生的实际需要，突出学生的个性，彰显了学校的特色。

我校情思教育的研究能充分发掘教师的潜能，在“新”“精”“专”“优”上下足功夫，是提升质量、彰显特色的最强增长极；能充分激励学生在“爱学”“真学”“会学”“优学”上尽显风采，是张扬个性、提升素养的有力推手。

实干，不负这个伟大的时代，情思教育让每位附校学生都更美好起来。

奋斗，无愧于这个伟大的时代，情思教育让每位附校教师的价值都更出色地发挥出来。

做大、做强、做优情思教育，我们一直走在追求卓越的路上。