基于现代学徒制理论的职业学校电气自动化专业课程体系构建

何 婕

(江苏省连云港中等专业学校，江苏 连云港 222000)

0 引言

随着我国教育改革的不断深化，培养优秀专业人才越来越受到国家重视，同时也对职业学校教育教学工作提出了新的更高的要求。对于职业学校电气自动化专业教学来说，应当适应形势发展需要，更加重视培养学生理论与实践相结合的能力，特别是要使学生的综合素质得到进一步提升。因而，应当从现代学徒制理论的角度，对职业学校电气自动化专业课程体系建设进行深入的研究和探索，努力使其更具有针对性、特色化和系统性。从当前职业学校电气自动化专业专业课程体系建设的整体情况来看，尽管与过去相比有了一定的进步和提高，而且也能够发挥积极作用，但按照现代学徒制理论来看，个别职业学校在构建电气自动化专业课程体系的过程中仍然存在一些制约因素，直接导致电气自动化专业教学受到了一定的影响。因而，应当在深刻认识现代学徒制理论应用价值的基础上，大力推动现代学徒制政府与职业学校电气自动化专业课程体系建设进行有效结合，努力提升电气自动化专业课程体系建设有效性[1]。

1 现代学徒制理论在电气自动化专业课程体系建设中的作用

电气自动化技术涉及机电一体化技术、信息与网络控制技术、电机电器技术、计算机技术以及电力电子技术，而且具有很强的操作性和创新性。对于职业学校学生来说，在学习电气自动化专业的过程中，应当具备较强的理论与实践相结合的能力，因而将现代学徒制理论与电气自动化专业课程体系建设进行有效融合具有十分重要的价值，需要引起高度重视。将现代学徒制理论应用于职业学校电气自动化专业课程体系当中，能够使课程体系建设更具有特色化，其中至关重要的就是现代学徒制理论能够使学生在学习方面发挥自身的积极性、主动性和创造性，特别是教师需要具备较强的综合能力，在引导学生进行理论与实践方面更为重要；将现代学徒制理论与职业学校电气自动化专业课程体系进行融合，能够使电气自动化专业课程体系建设更具有多元化的特点，这其中至关重要的就是现代学徒制理论更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合，这对于促进高职教育改革同样具有十分重要的价值，而且在培养创新型、技能型、知识型、复合型电气自动化高素质技术技能人才方面具有很强的支撑作用。总之，将现代学徒制理论与职业学校电气自动化专业课程体系建设进行有效融合，既有利于进一步丰富和完善电气自动化专业课程内容，同时也能够电气自动化专业课程建设更加符合学生实际、未来发展需要，对于促进学生综合素质的提升也具有很强的支撑作用[2]。

2 现代学徒制理论下电气自动化专业课程体系存在的问题

2.1 电气自动化专业课程体系缺乏科学性

从职业学校电气自动化专业课程体系建设的整体情况来看，尽管绝大多数职业学校都形成了相对比较完善的课程体系，而且也基本上能够满足教育教学需要，但从现代学徒制理论进行分析，个别职业学校在构建电气自动化专业课程体系的过程中还存在缺乏科学性的问题，比较突出的就是不注重从现代学徒制理论的角度进行丰富和完善，特别是在理论与实践相结合方面不够到位，同时在对新理论、新技术、新工艺、新技能等方面的调查研究方面也相对较少，直接导致个别职业学校电气自动化专业课程体系无法满足学生未来发展以及企业实际需求，导致学生的综合素质无法得到有效提升。

2.2 电气自动化专业课程体系缺乏融合性

现代学徒制是属于“师傅带徒弟”的传统模式，但通过运用现代化手段进行丰富和完善，通过学校导师、企业导师“两类导师”的有效对接，能够理论与实践进行有效结合，因而应当注重电气自动化专业课程体系的融合性。但目前一些职业学校在构建电气自动化专业课程体系的过程中，还存在融合性不够的问题，这其中至关重要的原因就是没有把“实践育人”纳入到电气自动化专业课程体系当中，理论与实践的结合不够紧密，而且电气自动化专业课程的综合性、实践性、引导性、创新性同样受到了一定的制约。电气自动化专业课程体系缺乏融合性，也表现为课程体系建设不注重与“人才建设”进行有效结合。

2.3 电气自动化专业课程体系缺乏创新性

创新是进步的灵魂。将现代学徒制理论与职业学校电气自动化专业课程体系进行有效融合，还需要在创新方面下功夫，但个别职业学校在电气自动化专业课程体系建设方面还存在理念创新、思路创新、模式创新不到位的问题。有的职业学校在构建电气自动化专业课程体系的过程中，没有从“工学交替”的角度进行科学设计和系统安排，还没有从电气自动化专业课程实施方法、电气自动化专业课程设置、电气自动化专业对接岗位选择以及电气自动化专业课程开发主体构成方面进行创新，必然会制约电气自动化专业课程体系建设的整体效果，如在电气自动化专业课程开发主体构成方面，企业人才的参与相对较[3]。

3 现代学徒制理论下电气自动化专业课程体系的构建策略

3.1 强化电气自动化专业课程体系科学性

对于职业学校来说，做好现代学徒制理论下电气自动化专业课程体系建设，至关重要的就是要在强化科学性方面下功夫，努力使电气自动化专业课程体系建设能够为实施现代学徒制创造良好的条件。在具体的实施过程中，职业学校应当深刻认识到现代学徒制理论的应用价值，并且要从优化和完善电气自动化专业课程体系的战略高度入手，更加重视电气自动化专业课程建设的针对性、特色化和系统性。要从电气自动化的发展情况以及技术创新情况入手，不断丰富电气自动化专业综合实训课程，进而使学生能够了解和掌握更前沿、更系统、更具有综合性的电气自动化专业知识。要将理论与实践相结合作为电气自动化专业课程体系建设的重中之重，正确处理好理论内容与实践内容之间的关系和比例，努力使电气自动化专业课程体系建设朝着良性的方向发展。

3.2 突出电气自动化专业课程体系融合性

从总体上来看，现代学徒制理论具有很强的融合性、互动性和综合性。要想做好现代学徒制理论下的电气自动化专业课程体系建设，还要突出电气自动化专业课程体系融合性方面下功夫，除了要重视理论与实践的有效融合之外，也要从学校导师、企业导师的实际情况进行有针对性的设计，如为了通使“两类导师”的教学活动既相互独立又有效衔接，应当在电气自动化专业课程体系建设方面进行有效融合，并且要具有一定的互动性和渗透性。突出电气自动化专业课程体系融合性，也要更加高度重视“实践育人”，将其纳入到电气自动化专业课程体系建设当中，进一步强化课程的综合性、实践性、引导性和创新性。要将电气自动化专业课程体系建设与“人才建设”进行有效融合，着眼于培养学生的创新能力，根据企业的实际情况融入一些“创新项目”内容[4]。

3.3 推动电气自动化专业课程体系创新性

对于电气自动化专业课程体系建设来说，要想将现代学徒制理论与之进行有效结合，还要在推动电气自动化专业课程体系创新性方面下功夫，至关重要的就是要在理念创新、思路创新、模式创新方面取得突破。着眼于推动“工学交替”，更加重视对电气自动化专业课程体系的综合设计，对电气自动化专业课程实施方法、电气自动化专业课程设置、电气自动化专业对接岗位选择以及电气自动化专业课程开发主体构成等进行深入研究，努力使其更具有整合性和操作性。如在电气自动化专业课程开发方面，应当切实发挥方方面面的积极作用，既要重视专业学者的作用，也要重视本校教师的作用，更要重视企业人才的作用，只有将三者进行有效结合，才能使电气自动化专业课程体系更加完善、更具有科学性，职业学校在构建电气自动化专业课程体系的过程中应当在这方面进行系统安排。

4 结语

综上所述，作为一种创新性的人才培养模式，现代学徒制理论具有很强的综合性和系统性，将其与电气自动化专业课程体系进行有效融合，既有利于推动电气自动化专业课程体系建设模式创新，同时，也能够在培养学生综合素质、促进学生适应发展方面取得突破。这就需要职业院校在构建电气自动化专业课程体系的过程中，一定要深刻认识到现代学徒制理论的重要影响，并且要坚持问题导向和系统思想，着眼于解决现代学徒制理论下电气自动化专业课程体系建设存在的问题，重点在强化电气自动化专业课程体系科学性、突出电气自动化专业课程体系融合性、推动电气自动化专业课程体系创新性等方面努力，使职业学校电气自动化专业课程体系建设取得新的更大的突破。