“互联网+”背景下小学语文教学研究

○李 玲 张掖市甘州区上秦镇中心学校

当前，信息技术不断应用于教学的同时，远程教育也不断得到发展，网络课程也越来越普遍，这不仅提升了教师的教学素质，而且也有利于拓展学生的学习视野。“互联网+”背景下，语文教学融合了信息技术手段，能激发学生学习兴趣，并提高语文教学效率。为此，接下来本文就“互联网+”在小学语文教学中的教学研究方面展开论述。

一、“互联网+”在小学语文教学中的应用意义

1.提升学生素质。学生综合素质的提升过程中需要发挥信息技术的作用，这主要体现在两个方面：一方面，拓展了学生认知，扩大学生基础知识量。当前的社会环境下，学生也能通过互联网获取更多的知识，且部分内容也已经超出小学生掌握的知识范围。学生信息量与知识点不断增加，这对学生学习而言也具有直接的帮助；另一方面，有利于学生预习课文。当前的教学中，部分教学模式如翻转课堂都与互联网有着密切联系。这一模式的应用需要学生提前预习教材中的内容，学生能在课堂学习前有充足的准备。

2.提高教师素质。我国网络资源十分丰富，对教师而言可以从两个方面概括：一方面，“互联网+”具有直接的教学资源，这主要指的是具体的视频、课件与教学练习等。若教师能将其应用于教学中也能提高教师教学效率；另一方面，“互联网+”具有能提升教师教学能力的资源。当前，无论是教学技术、教学过程，还是教学模式都在不断变化之中，教师可结合各种网络教学资源，深入分析并整合资源，之后将其应用于教学实践中，以此提高课堂教学水平。

二、“互联网+”在小学语文教学中的应用方法

1.利用“互联网+”丰富教学内容。传统的教学模式下，教师习惯于“满堂灌”式的单一教学方式，导致学生被动学习，但在新课程改革背景下教师要主动改变这一教学模式，要转变角色，以学生的需求为教学中心，而教师则是学生学习的引导者。因此，教师在互联网背景下要尽可能发挥自身引导、督促的作用，而不是单纯作为知识的传授者。在教学中，教师要充分利用“互联网+”丰富课堂教学内容，与学生深入交流，让其敢于在课堂上发表自己的看法，从而积极参与到语文课堂教学中。在此模式下，学生也能更好地学习知识，从而快乐学习。以教学《赵州桥》这篇文章为例，笔者充分利用互联网搜索了与赵州桥相关的历史照片、修缮之后的照片等等，之后还给学生们讲解了与赵州桥相关的经典名句，如“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，将其有效融入到课堂教学中，不断丰富课堂教学内容。可见，利用“互联网+”丰富教学内容也能强化学生对知识的理解，辅助学生掌握更加丰富的知识。此外，教师还要改革教学评价方式，评价学生时应从多个角度，避免单一标准评价学生，要建立完善的教学评价机制，且评价学生时坚持公正、客观的原则。

2.利用“互联网+”更新教学模式。教师可以应用互联网开展教学，将复杂的问题变得更具体，也可以应用科技给学生传授更加生动的教学内容，不断促进课堂教学效率的提高。从小学语文教材内容来看，其中不乏很多抽象知识点，若直接给学生讲解，那么学生也会感到枯燥无味，很难快速理解所学的知识，但应用信息技术更新教学模式，就能不断提高课堂教学效率。以教学《月球之谜》这篇文章为例，笔者在教学中以视频的方式给学生展示了月球的表面，学生们观看了视频之后也对月球产生了浓厚的兴趣，同时在观看视频的过程中，笔者又给学生们提出了与本节课学习重难点有关的内容，通过视频材料增强学生对所学知识的兴趣，无形之中也激发了学生回答问题的积极性，有利于教师提高课堂教学效率。

3.利用“互联网+”强化教与学的关系。网络资源丰富，为学生拓展自身知识提供了良好的资源，因此教师可以充分利用互联网强化教与学的关系，不再局限于以往的课堂教学模式，充分利用互联网与学生交流，逐步完善自身的教学。以教学《虎门销烟》这篇文章为例，下课之前，笔者给学生们提出问题让学生课后思考，并在微信群讨论：“虎门硝烟是在什么样的背景下发生的？看完这篇文章你有何感想？”放学之后，教师利用网络与学生共同讨论并分享各自的思考，如此也能让学生在课后主动学习，在这个过程中也能强化师生的交流。

综上，教师应充分利用互联网进行教学，不断提高自身的教学素养，不断丰富学生精神世界，在凸显学生的课堂主体地位的同时，又能实现预期的教学目标。