中学化学探究式实验教学模式的思考与实践

○赵海荣 秦安县千户中学

化学是一门以实验为基础的学科，是中学教学体系中的重点课程，在新课改的深入推动下，传统实验教学模式逐渐被摒弃，取而代之的则是新颖的实验教学方式，而探究式实验教学模式在中学化学教学中可以提高学生的学习兴趣，也可以培养学生养成严谨的学习态度。同时，它充分体现探究性与实验性，能够实现中学化学教学目标的再认识。所以，在此发展背景下，积极探究中学化学探究式实验教学模式具有重大现实意义。

一、中学化学探究式实验教学模式的重要性

众所周知，时代在不断发展，社会在不断进步，在新课改下中学化学教学需重视实验教学，且从传统角度分析，以往的实验教学以课本知识为主，以验证性实验为本位，其教学方式较为简单，却无法满足教学大纲与教学要求，换而言之，这种重结果、轻过程的实验教学方法会忽略学生对实验本质的探析，让学生失去学习的积极性。在化学新课程标准中明确指出要倡导具有科学性与探究性的学习方式，所以在实验教学中以探究式教学方式可提高学生的主体地位，提升学生思考问题与解决问题的能力。除此之外，化学探究式教学是当前化学教学体系中的重点内容，怎样探究，探究什么成为了重点，因此，加强对中学化学探究式实验教学模式的研究，可以改进中学化学探究式教学方法，提高实验教学质量与效率。

二、中学化学探究式实验教学模式的思考

1.制订中学化学探究式实验教学目标。通常情况下，教学目标的制订从根本上关系到了教学质量，探究式教学目标是顺利开展探究式实验教学的重要保障。通过设计教学目标可以帮助教师针对性选择教学内容、探究方法，且还有利于教师与学生对某一问题加以反思，实现对中学化学探究式实验教学的合理评价。在探究式实验教学目标制订中需要多角度分析与研究，尤其要对实验的知识与技能目标、探究能力目标加以重视与设计。同时，还需明确的一点是教学目标的设计初衷是在整个实验教学中培养学生的实验探究能力，包括学生的观察能力、问题思考能力等，让学生能够在探究过程中学会学习。

2.选择化学探究式实验教学内容。合理选择教学内容意义重大，从属性上分析，化学教师要按照教学目标组织教学内容，使教学理念的新颖性以及教学方法的多样性，能够让学生在实验学习中得到最大的收获。其中，化学教师需要从实验入手，根据探究式实验教学目标的基本要求，分析学生化学实验学习情况、认知水平，对中学化学教材合理加工。一般而言，探究式实验教学模式中其内容多为化学概念、基本理论知识、元素化合物的性质，通过对这一系列内容的探究可以让学生了解化学变化过程与结果之间的关系。当然，还可以实现探究内容的升级，与生活相互整合，让学生可以在日后生活中应用化学知识解决问题，了解化学与生活的关系，使其在探究中完成学习，在学习中体会快乐。

3.设计中学化学探究式实验教学过程。在整个教学模式中包括了教学内容与教学方法，科学且合理的教学模式可实现教学目标，通过归纳与总结，可以将整个过程概述为以下两点。

其一是师生课堂共同探究：采取师生课堂共同探究的方式可以提高学生的探究能力以及解决问题的能力，是中学化学课堂中教与学的主要表现形式。实验的内容主要以教材实验知识点为主，遵循教材中所提出的实验步骤，做好再加工处理，要将问题作为基础与保障，严格遵循“问题——假设——实验——分析——结论”的过程实施探究式实验教学，在整个过程中，化学教师还需结合学生的实际掌握情况，提出问题作为引导，创设情境，引领学生快速进入角色解决问题，提高思维水平，让学生在实验过程中感受到化学实验所带来的魅力。

其二是学生为主的自主探究：学生为主的自主探究是培养学生将化学知识、实验技能以及学习方法进行结合，不断提高自身解决问题的能力，该探究方式可以有效培养学生的综合能力以及创新能力。在探究过程中，内容要以自主实验为主，也可根据学生的学习情况选择课外实验，要保证探究内容具备开放性与自主性，结合学生的实际掌握情况，引导学生应用综合方法加以探究，在教师的帮助与指引下优化实验方案。

综上所述，新课改下需创新中学化学实验教学方法，实施探究式实验教学模式，遵循“以人为本”的基本原则，实现教学方法与教学理念的改变，让学生从被动学习转变为主动学习，使其积极参与到实验之中，在科学探究过程中了解实验知识，提高自身的分析问题与解决问题的能力。