多媒体在语文教学中的优势及运用原则

○胡改平 秦安县王铺镇郭集小学

科学技术日新月异的发展，为教学带来了美好的前景。多媒体技术正深刻地改变着人们的生活，多媒体打破了传统的教学模式，它集图像、声音、动画于一体，突破时空的限制，将抽象的事物具体化。因此，运用多媒体技术辅助语文课堂教学，可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以调动学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，提高其语文素养。

一、多媒体辅助小学语文教学的优势

1.激发学生学习兴趣。多媒体能给学生以视觉、听觉等多方面的刺激，教师要利用多媒体创设与学生生活相关的学习环境，教师要精选一些原声音乐片段，在精彩的视频和悦耳的音乐伴随下，激发学生想要学习的欲望。如，在《长征》这一课的教学中，为了让学生了解举世闻名的二万五千里长征，更好地了解诗歌的写作背景，笔者利用多媒体课件出示了红军长征路线图，结合学生已有的地理知识、数学知识，使他们了解红军长征经过了哪些省、走了多少路程。学生在读过《长征》这首诗之后，均被笔者构建的意境与氛围所陶醉。结合多媒体构建的情景，笔者引领学生细细品味诗歌的语言，感受作者的心情，从而加深了学生对此诗主题的理解，学生为红军不怕远征、不怕困难、为人民为国家奋斗的高尚情操所感染。

2.丰富课堂教学形式。在语文教学中，多媒体技术的运用，改变了以往语文课堂枯燥单一的教学模式，精彩的视听画面、富有吸引力的剪辑片段以及短小精悍的微课小视频丰富了课堂教学，让学生有身临其境的感觉，全方位刺激学生感官，学生的学习兴趣一下就被调动了起来。如，学习文言文《伯牙绝弦》一文时，笔者运用多媒体技术，在网上搜集到大量有关伯牙与钟子期的故事，鉴于此，笔者让学生自己上网查阅这些资料，并整理出与课文有关的内容，进行分组讨论，从而加深对伯牙与钟子期友情的深刻了解，学生学得兴趣盎然，积极发言，认真写体会，增长了见识，提高了写作水平。

3.突破教学重难点。在语文教学中，教师借助多媒体技术，恰当地运用课件，把一些抽象的概念、规律，不可见的事物变化过程及现象，通过多维动画形式展示，使学生获得动态形象信息，形成鲜明丰富的感性知识，弥补了传统教学方式在立体感和动态感等方面的不足，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，这就为教师突破教学重难点提供了支持。如，《圆明园的毁灭》是人教版小学的一篇课文。文章以其简洁优美的语言、丰富深刻的内容，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。由于文章所述内容历史久远，所表达的思想具有凝重的历史感，如果用传统的教学方法，今天的学生学习起来有一定的难度。因此，教师借助多媒体教学，适时地播放两段录像：圆明园的过去、现在的状况。巨大的反差、富有震撼力的画面使学生自然而然展开讨论：圆明园怎么了?通过讨论与朗读课文，学生了解到圆明园的辉煌和它的毁灭，通过对比理解了课文重难点内容。

二、小学语文教学中运用多媒技术时要注意的原则

1.要构建师生互动的学习氛围。新课程理念下的课堂教学是师生平等的、互动的，在多媒体技术条件下，教师更要以师生互动为理念，组织好课堂教学，调节好师生的关系，要走下讲台，融入学生之中，与学生共同学习与探讨，营造互动教学氛围。

2.要遵循适度原则。多媒体技术有着强烈的吸引力，但不能过度运用，要以教学目标为出发点，以提高教学效率为目的。学生的思维与精力是有限的，假如让学生看的时间太长，学生就会精力不集中，直接影响教学效果。因此，整堂课不能运用多媒体教学，教师要结合传统教学方法，多形式、多角度对学生进行启发式教学，要遵循适度原则，让学生学而不厌，兴趣盎然地学习。

3.要避免形式主义。教学的实效性是教师的追求，是教学取得成功的表现。在小学语文教学中，教师要将多媒体视为教学辅助手段，围绕课堂实效性灵活运用多媒体，以《语文课程标准》为指导，发挥好多媒体的优点，以提高学生的语文综合运用能力为目的，遵循实效性原则。

总之，多媒体是科学技术高度发展的产物，多媒体技术在小学语文教学中有着人工无法比拟的优点，但教师要善于运用它，以新课改与素质教育为教学指导，转变教学角色，确立学生的主体地位，让学生在多媒体的强大功能下，品味语文的艺术美，探索语文的神奇魅力，提高学生语文素养。