中等职业学校课程考核方式探讨

○赵世明 宕昌县职业中等专业学校

中等职业学校的教育目标不是培养学科性的研究型人才，面是培养能直接运用生产技术的技能型人才。对职业学校的学生来说、知识的运用比知识的拥有更重要，所以如何通过科学有效的考试，公正、合理、科学的评价学校的教学质量、评价学生运用知识的能力就显得尤为重要。对于职业学校来说，进一步创新评价考核方式，根据学科实际采取灵活多样的考试方式已势在必行。

一、当前考核方式中存在的主要问题

1.当前学校考核方式中存在的主要问题是考试类型单一。以闭卷笔试为主，侧重考核学生对理论知识的掌握，忽视了对学生职业技能与能力的考核。虽然一些学生在考试中取得了较好的成绩，但实际动手能力却很差，使考试与社会需要相脱离，评价结果与培养目标相脱节。

2.学生实习实训期间的考核存在问题。一是相当一部分操作技能考试不能完全进行。这主要是由实习、实训的设施设备、仪器、场地等条件不具备或不成熟造成的；二是虽然进行了操作技能考试，但却忽略了与口试、笔试的结合，对学生是否具备的本专业的职业技能与能力考核标准缺乏系统的参考依据，或考核标准没有真正的从岗位实际出发。

二、课程考核方式的探讨

对于ー门课程的考核，具体的应采用哪种考核方式或哪几种考核方式，应根据课程的性质、内容、教学目的和学生的学习情况等多项因素进行确定，有针对性地采取灵活多样的考试方式。因为考核既要考查学生掌握知识的情况，更要考查学生运用知识解决实际问题的实践能力，让他们学会认知和创造。不仅要使学生掌握人类总结实践经验形成的系统化的知识，更重要的是利用已掌握的知识认识世界、改造世界，并创造新的知识。通过适当的考核方式，引导和鼓励学生在掌握知识的基础上，充分发挥主观能动性，不拘泥于书本，不迷信权威，独立思考，大胆探索，以培养学生发现和解决问题的创新精神和创新能力。

三、对相关课程应采取的考核方式的建议

1.对于语文、数学、物理等公共基础课程和主要的专业基础课，目前仍实行以闭卷考试为主的考核方式。闭卷笔试是指不允许学生参考教科书和其他参考资料，仅凭自己的记忆、理解和能力来做答的考试形式。重点考查学生对基础知识、基本理论的常握和应用，其最大特点在于把握命题的科学性和操作的规范性。对于语文课，除闭卷笔试外还应增加演讲能力、朗读能力的考核方式，通过这些考核方式可以提高学生的言语的表达能力和语言运用能力。对于没有列入考试科目的英语课程的考核，可以不进行闭卷考试，而把考试的次数由原来的一次分解成几次完成，对听、说、读、写、译的能力分别进行考试，写作和翻译的内容可以根据在一学期内所学的课程内容提前布置，让学生在规定的时间内完成。

2.对于哲学、法律、职业道德与职业指导、就业政策等课程实行开卷考试方式。开卷考试是指允许学生参考主要的教科书及其相关资料进行考试的一种形式，可以培养学生对所学的基本理论的理解和灵活运用的能力。

3.对于体育课的考核可以依据学生对体育课常规的执行情况和学生在体育课堂教学活动中的表现情况，学生对体育教学内容的掌握情况，参加课外活动的情况，国家要求的达标项目等方面进行考核。对于音乐、美术、舞蹈等课程的考核方式应是几种考核方式的综合，具体以哪种考核方式为主则应根据教学的内容、进度来定，前期应以基础知识为主，后期应侧重实践能力，比如进行现场弹曲、表演等，通过现场考核的方式，检验学生某方面技艺掌握的熟练与准确程度，以判断学生是否达到某种规定的标准。

4.对于各专业实践性较强的专业课程应主要采用实际操作技能考核，以检验学生从事某项工作的知识、技能、技巧是否达标。对于实训课应实行开放性的考试，打破传统的封闭性的考试，考场应设在实训车间、工作室、实验室等地。实训课教师应根据专业的培养目标在实训期间列出本专业学生实训期间必须掌握的主要能力确定标准。根据考核的项目不同，考核试题也不一定需要保密，考试内容可在考试前下发提纲，公布评分标准。教师根据学生的技能操作水平、回答问题的准确程度、考试所耗用的时间等对学生进行打分。有些专业可实行现场操作、动手拆装甚至对产品进行考核。

总之，考试方式的选择是达到教学目标的有效途径，探讨每门课程的考核方式，关系到如何通过考试，公正、合理、科学的评价学校的教学质量和学生学习水平，其意义十分重大。