初中德育工作的实践探索

○孙 泓 临洮县洮阳镇卧龙学校

德育是学校教育的核心内容，德育教师的素质直接影响学校德育工作的成效。笔者对当前初中德育工作进行了调研，调查结果显示，部分学校对德育重视度不够，德育活动流于形式；德育内容片面，缺乏引导性；德育方法单一，以说教为主，小组互动、体验式教学等方法运用较少等。针对这些问题，笔者提出以下对策。

一、更新思想，更新理念

要树立以德为先的管理理念和以生为本的教育理念，强调学生在教育中的主体地位，关注学生价值观、情感态度、思维、人格的发展。在教学中，应结合初中生心理特点，灵活运用多元化的德育方式，加强与学生的积极互动。德育工作者要尊重学生的个性差异，通过理论与实践相结合的方式，引导学生自我管理，关注学生存在的问题。同时注重教学实践的开展，比如在开展《爱护地球》德育主题活动时，可以让学生自主策划活动和设计方案，让学生通过自己的想象，结合新技术等提出解决问题的方法，发挥学生的主观能动性，提升德育活动的效果。

二、注重课堂，渗透德育

课程是德育的重要途径，因此应重视课程在德育中的重要价值，发挥出课程在培养学生良好品德行为中的作用，教师应基于初中生的年龄特点和认知规律，尽量采用直观的教学方式，重视多媒体辅助教学的优势，善于从生活中挖掘素材，为学生营造良好的课堂学习氛围，在真实的环境中激发学生学习的兴趣，使其更加主动积极地投入到学习活动当中，从中悟出做人的道理，增加学生的情感体验，帮助学生树立正确的价值观，提升德育工作的效率。学生良好品德的形成以及自我修养的提升都是德育的内容，它不只是德育或品德课教师的职责，与每一位教师都有关系。因此，德育工作者应加强德育在不同学科的渗透。例如，语文课堂要深挖教材内容，通过优秀文化的熏陶感染、哲人名家深邃高尚思想的激励，让学生感受到世界的美好，提高他们的思想道德修养和审美情趣；数学课堂结合其逻辑严密的特点，让学生在“勾股定理”的多种证明方法以及几何模型制作中培养细心、严谨的学习精神；化学课上把课本知识与现实生活中的环境结合起来，使学生深刻认识到环境保护的重要性。任何学科都是真、善、美的和谐统一，不仅要重视学科知识，更要依托不同学科进行德育的渗透，让学生热爱生活、热爱科学、热爱祖国。

三、美化校园，环境育人

校园文化环境是对学校办学思想的反映，对规范学生行为、提升学生素质有着重要作用。德育工作者应注重校园物质文化建设，积极利用校园黑板报、宣传栏等宣传学校的办学目标；张贴文明标语、名人名言、名人事迹以及德育方面的优秀征文、手抄报等，创设良好的校园、教室、走廊育人氛围，用浓厚的校园环境熏陶学生的心灵，促使其养成良好的个性和健全的人格。同时还应构建校园制度文化，制定学生自我管理制度，提高学生自我管理能力，比如通过主题会、宣传会等活动培养学生的自我管理能力等。

四、表彰先进，激励引导

素质教育理念下，德育是当前学校高度重视的工作，它涉及到学生日常生活的方方面面，由于班级学生多，学生之间存在一定的差异性，使得德育管理存在一定的难度。因此学校可根据实际情况制定完善的激励策略，建立师德先进、优秀班主任、优秀德育工作者等评选表彰制度，充分调动德育工作者的工作积极性和主动性。将德育工作纳入年度考核当中，将其当作晋升、奖惩的依据等。作为德育工作者，要激励学生养成良好的行为习惯和高尚的品德，表彰奖励做好人好事、帮助他人、尊老爱幼、讲文明礼貌的学生，在同学当中树立榜样，以此引导同学们自觉规范言行举止，自我完善进步，以良好的精神品质展现当代初中生的风采。

初中阶段的学生有较强的可塑性，也正是树立正确价值观和良好情感态度的关键时期，加强初中德育，需要德育工作者不断提升自身素养，坚持以生为本的教育理念，树立科学的教育过程观和质量观。学校应加强对德育工作者的培训，使其朝着专业化的方向发展，从而提高德育水平。