提升农村小学教师师德水平的有效策略

○王 斌 庄浪县柳梁学区李山小学

教师是一个平凡而伟大的职业，教师的职业道德水平直接影响着他们对学生的态度和对教学工作的投入程度。特别是在农村地区，教学环境相对较差，教学设施简陋，更需要具有良好师德的教师队伍来弥补客观因素造成的不足，为农村的教育添砖加瓦，促进教育事业区域发展的均衡。

一、加强教师的职业道德教育

职业道德是人们在职业生活中应遵循的基本道德规范，是不同职业的人们爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会的表现。教师是人类灵魂的工程师，除了教书，还有育人的职责，更需要有高尚的职业道德和职业操守。要表现出对教育事业的巨大热情，要有积极的奉献精神，热爱自己的学生，竭诚为学生服务；在工作时要兢兢业业、一丝不苟，有高度的责任感和事业心；要有创新精神和积极学习的态度，用先进的教育理念为学生提供良好的教育和指导；努力提高自己的修养和知识水平，在言行上做学生的榜样和表率。学校要在平时加强教师的职业道德教育，通过各种形式的学习和培训，让教师进一步明确职业道德规范，提高教师的职业操守；推出一些优秀典型，为教师们树立榜样，为他们的行为提供准则，激励教师向更高的标准迈进。

二、加大业务培训，提高教师的业务能力

由于相对封闭，农村小学教师缺乏竞争和轮岗交流的机会，导致部分农村小学教师没有忧患意识，没有自我提高的意识。为此，教育主管部门要采取形式多样的办法，加强对农村小学教师的业务培训，扎实提高农村学校教师教学能力和水平。首先，学校要结合自身实际，开拓思路、科学规划，制定切实可行的校本培训方案，组织教师开展教研活动，采取多种形式，有效促进农村小学教师研读课标、深钻教材、改进教法，创新高效课堂。其次，教育主管部门要定期开展教师的培训和交流活动，聘请教学专家、教学能手和优秀教师到学校进行巡回讲课、上示范课，以指导农村教师的教学工作，让他们吸取更多的先进经验，接受更新的教育理念。最后，引导优质资源向农村学校辐射与拓展，鼓励城镇教师支援农村学校教育，推动优质教育资源共享，提高农村小学教师的业务水平。

三、健全教师激励机制，增强教师责任心

首先，加大考核力度，以考核促工作，提高教师的敬业程度。切实可行的考核制度，既是对认真负责的教师的肯定，又是对不思进取的教师的鞭策。用制度管人，制度育人，使压力变为动力，有助于让责任意识渗透到教师的教育教学工作之中。有效实施监控机制、评价机制、激励机制和保障机制，为农村教师年度评优、评选先进、职称聘任、推选骨干出外考察和培训学习提供了重要依据，为踏实肯干的教师搭建平台。其次，充分发挥绩效工资的作用，调动广大农村教师努力工作的积极性。学校要全面推行优教优酬利益导向机制，深化分配制度改革，实行重能力、重实绩、重贡献的奖励机制，有奖有惩，奖罚分明，下大力气解决农村小学“教多教少、教好教坏”一个样的“大锅饭”问题。建立完备的教师管理制度，盘活教师的竞争意识，调动农村教师努力工作的积极性，将教师的劳动成果体现在绩效工资和职称评定上，充分体现教师劳动的价值。此外，学校还要建立校务公开栏，实现教师管理的公开透明，实行民主管理、民主监督，在评优选先、职称晋升、效果考核等敏感问题上，要做到公平考核、阳光操作，将考核结果及时向教师公开公示，接受大家的监督、评议。学校的重大问题、重大决策要召开全体教师会，让每一位教师参与决策，让他们感受到自己是学校重要的一员，树立“校荣我荣、校辱我耻”的大局意识和主人翁意识，形成思想上同心，目标上同向，行为上同步，事业上同上的良好局面。

四、树立正确、科学的教育观

教师要坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，坚持把学生作为教学的出发点和立足点，切实做到“以生为本”。要以发展的眼光看待学生，注重学生的全面发展，在教授给学生文化知识的同时，加强对每个学生的品质素质和良好个性的培养。要建立平等、融洽的师生关系，关心每一个学生，尊重每一个学生，坚持做到不体罚或变相体罚学生，给学生创造宽松、和谐的学习氛围和成长环境。正确处理与学生家长的关系，在与家长联系时，要以探究使学生健康成长、全面发展的方法和措施为主要内容，在教育教学过程中，要用科学合理的方式加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。