留守儿童教育存在的问题及对策

○马维仁 临潭县城关第一小学

当前，由于农村成年人外出务工，大量儿童滞留农村成为留守儿童，留守儿童由于父母长期不在身边，身心得不到有效的照顾和关爱，出现不同程度的问题，因此，如何做好留守儿童教育工作是当前农村学校的一项重要工作。

一、留守儿童教育存在问题的类型

1.纵容型。主要表现在行为上的放任自流和不受约束，这类孩子由于父母忙于挣钱，祖父母忙于农活、家务，对孩子的教育、成长无法关心和顾及，使孩子变为“早熟的大人”，所有行为孩子自己说了算，天长日久孩子变得我行我素。有一部分留守儿童被寄养在临时监护人家中，临时监护人往往起不到监护作用。一旦离开了临时监护人，他们的行为放纵、毫不节制、放任自流。

2.溺爱型。很多留守儿童父母不在家，由祖辈看管。由于老人更疼爱孩子，在家里各方面都给予特别的“关爱”，对于孩子的任何要求一律满足，宁愿自己吃苦受累，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不做要求，出现了问题往往是纵容。在外务工的父母偶尔回家，面对孩子内心会产生愧疚感，于是不顾自身的经济条件，往往对孩子采取不当的物质补偿方式，体现自己对孩子的爱，孩子的要求轻易就得到满足。这种行为误导孩子的认知，这种爱的方式逐渐使孩子形成了不正确的价值观和人生观。

3.缺失亲情型。留守儿童由于其父母长时间不在身边，无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导，久而久之，无助感、失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守儿童的健康成长。个性心理上表现为性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流、脾气暴躁、冲动易怒。

二、留守儿童教育对策

留守儿童教育问题作为一个普遍存在的社会问题，不仅仅是家庭就可以解决的，全社会应该共同努力，为留守儿童创造健康成长的环境和空间。

1.家庭教育方面。一是努力营造良好的家庭教育氛围。外出务工的父母和临时监护人应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长；外出的父母要经常回家或打电话与孩子沟通，交流感情。还要加强与临时监护人、学校的联系，掌握孩子的学习情况及发展变化动态，与学校共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不至于使家庭教育出现盲区。二是家长要给孩子提供必要的学习环境和生活条件，但切忌过度的物质满足。过度的物质满足容易让孩子产生无节制的攀比心理，导致错误的价值观形成。三是父母可以根据在外打工的实际情况为子女提供社会实践的机会，如利用假期将子女接到自己打工的城市共同生活，开阔孩子视野，体会生活的艰难。如果条件允许夫妻当中留一个在家与孩子一起生活。

2.学校教育方面。一是建立“留守儿童”档案。现在各乡镇学校及村小都有留守学生的普查登记制度。每一学年开始各中小学校要将学生父母外出情况和家庭成员情况逐一登记，建立“留守儿童”详细档案。记录“留守儿童”的个人情况和临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为针对性地开展教育和管理工作奠定基础。二是营造和谐、文明的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，培养学生的文明习惯，组织学生广泛参与各种实践活动，形成积极向上的校园文化氛围。建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。调派专职心理教师建立心理咨询辅导站，开展心理咨询活动，重视心理健康教育。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们克服心理障碍，改正不良的行为习惯，树立正确的人生观和价值观。

3.政府及社会方面。一是强化政府统筹管理，加大社会支持的力度。逐步建立社会监管体制，打破城乡体制，给予进城务工人员及其子女切实的市民待遇，运用现有的教育资源，帮助进城务工人员把子女带到打工地学习和生活。政府开辟就学“绿色通道”，使其享受到与打工所在地孩子同等的教育待遇。这是解决农村留守儿童问题的根本所在。二是镇、村两级要逐步探索留守儿童教育的新思路。做好留守儿童的登记普查，在镇、村设立关爱留守儿童的办事机构，定期到留守家庭了解孩子们的生活、教育情况。把学校与村委会联系起来，建立长效机制，定点帮扶，及时发现报告留守儿童的情况与动向，为孩子们的健康成长提供保证。

留守儿童教育问题是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，学校、家庭、社会相互配合，营造良好的社会氛围。关注留守儿童的生活现状，关爱留守儿童的身心健康，才能真正实现农村教育事业的健康快速发展，才能使社会和谐发展。