小学生口头作文训练时机的把握

2020-11-25四川省大竹县四合镇中心小学张学文

小学生作文辅导 2020年21期

关键词：口头课文作文

四川省大竹县四合镇中心小学张学文

作为一种新型的作文训练方法，口头作文对于学生语言表达能力而言具有重要的作用，且这是一种极为方便快捷、颇有成效的作文训练方法。教师只有深入教材解读并联系实际生活，才能够更好地展开口头作文训练。

一、深入教材，发掘口头作文训练内容

小学语文的教材内容，一般会与学生的日常生活紧密联系，且具有极高的文学价值和观赏性，是值得模仿训练的典范。因此教师就可以通过对教材内容的深入分析，找到口头作文训练的契机，从而引导学生进行口头作文的训练。

1.利用插画进行训练

教师引导学生仔细地观察插图，再引导学生使用自己的语言将插图当中的信息描述出来，这就是所谓的口头作文训练。对于小学阶段的学生而言，插图能够有效地激发学生的积极性，将其作为口头作文训练的起点，学生对口头作文的热情也会随之增长。

比如，在学习小学语文《去年的树》这一篇文章的过程当中，教师就可以指引学生观察并分析插图当中的内容，并布置一些任务：以上两张插图分别展示了什么内容？两棵树的形状分别是什么样的？灯火又是什么样子？等等，引导学生分别讲述出来。这种方式对于学生讲述事实的经过而言有着十分重要的帮助，在学生完成任务之后，教师可以给予点评或者是提出改进意见，帮助学生提高口头作文表述能力。

2.利用练习进行训练

学完一篇课文之后，会有很多的练习设计，很多练习题其实也可以当作口头作文的素材，因此教师便可以引导学生展开训练。例如在学习完《秋天的雨》之后，课后的练习内容就是朗读背诵，并对课文当中的几个段落进行仿写。此时，教师就可以展开口头作文的练习。例如模仿课文的格式写冬天的雪、春天的花、夏天的风等。通过这种方式逐渐培养学生的口头表述能力。

二、接轨生活，启动口头作文训练

联系学生的实际生活开展口头作文的训练，可以使学生产生更多的共鸣，从而更利于学生进行作文的表述，进而达到口头作文训练的目的。这类训练主要有以下两种方式。

1.利用教学活动进行训练

口头作文是一种即时性的训练方式，教师可以随时根据教学情况来开展。在教学当中，教师可以通过对教材文本的进一步解读，设计相关问题引导学生回答，让学生讨论分析，或者是引导学生创作课本剧等等，这种教学活动都可以与口头课文训练结合起来。

例如在学习《总也倒不了的老屋》这篇课文时，教师在帮助学生理解了课文之后，就可以布置相关的任务：同学们，将这篇课文当中的故事改编为课本剧，并用你的语言演示一下。作业布置之后，就将学生分为一组五六个人的小组，引导他们交流讨论，经过他们的构思，他们已经初步有了规划，此时，教师就可以引导学生阐述自己的计划。学生分别从多个角度进行了叙述，比如说角色分配、动作安排、台词设计等等都进行了说明。通过这种情境化创设引导学生进行口头作文的方式，可以激发学生的积极性，最终的教学效果也会更好。

2.结合学习活动进行训练

通过学习活动与口头作文之间的紧密联系，也可以给学生带来与众不同的体验。例如在学生阅读完一些文本之后，教师可以引导他们抒发自己的读后感；在学生展开小组之间的合作学习之后，教师可以引导他们分享小组学习当中的不足之处和优势；在学生背诵完课文之后，教师可以引导他们分享背诵这篇课文所遇到的困难等等。以上的学习活动，都可以结合口头作文，引导学生进行训练。

例如在练习写《我来编童话》时，主要是通过根据特定的词语来编写童话故事。这种情况下，教师就可以通过多媒体的应用来展示一些卡通图片，学生看到之后，顿时有了兴趣。教师就可以让学生选择自己喜爱的卡通图片，结合给定的词汇来进行口头作文的训练。

三、捕捉生成，提升口头作文训练效度

教学生成是一种重要的教学资源，通过捕捉教学生成引导学生进行口头作文训练，能够获得更加理想的训练效果。主要可以从以下两方面进行。

1.抓住生成及时训练

教学生成可能在教学活动当中的任何时刻出现，教师要引导学生在长期的潜移默化的口头作文训练当中实现表达能力的提高。

例如在学习《大自然的声音》这篇课文的过程当中，教师引导学生对于大自然的各种声音展开了探讨，比如风吹的声音、雨落的声音、各种动物的声音等等。学生在这个过程当中还会逐渐模仿起这些声音，那么此时，教师就可以及时地引导学生进行口头作文训练，比如说引导学生分享，自己是在哪种情境下听到这种声音，这种声音有什么特点，等等。这种方式能够充分地调动学生的积极性，从而实现学生表达能力的提高，这也有助于营造一个更加和谐的教学环境。