互动教学让小学语文课堂充满活力

广东省广州市番禺区大石小学 韩碧玉

互动教学可以勾起学生的学习兴趣，学生的课堂参与积极性都会逐渐提高，与教师之间的联系也会随之加深，是一种教学效果较好的教学方式。教师在教学过程中应当加强对学生之间互动和师生互动的重视，建立互动性教学课堂。

一、调整教学观念，建立平等师生关系

教师在教学过程中不应当只对学生进行教学和管理，还应当把学生当朋友，真正地听到学生的呼声，发挥自己的个人魅力，建立平等的师生关系，在此基础上进行教学，学生的参与积极性将会明显提高。在此基础上，教师向学生提问问题，学生在回答问题的过程中产生畏惧心理等现象的概率明显下降，同时因为与教师建立了良好的关系，学生还会主动参与到答题中，希望获得教师的好感，巩固师生之间的朋友情谊。教师要关注学生的情感变化，在学生回答完问题之后，及时与学生交流其对问题的思想和感受，可以帮助学生对问题以及其中涉及的知识形成更为深刻的认识，教学质量有效提高。在此过程中，教师也要加强对自身情感表达的重视，尽可能选择使用亲和平易近人的语气与学生进行沟通，避免直接对学生下达指令，导致学生对于教师的提问产生畏惧等心理，可以更好地维护与学生之间的关系。

例如在引导学生学习《牛郎织女》这篇课文的时候，教师可以向学生提问，引导他们表达对文中人物的理解和感受，学生在教师的引导下，对于书中人物的认识将会更加深刻。以书中的西王母举例，教师向学生提问，大家对西王母的感受是什么。学生会从不同的角度回答教师，有的学生可能会说自己讨厌西王母，因为西王母将牛郎和织女分开了，也有学生可能会说他喜欢西王母，因为她是一个有原则的人，学生表达问题的角度不同，得出来的结果也会有差异，但是没有正确与错误之分，教师要对其进行合理引导，适时给予学生鼓励，学生的学习热情将会更高，最终的学习效果也会有所改善。

二、开设翻转课堂，突出学生主体地位

翻转课堂也是近年来较为流行的一种教学方式，鼓励学生多发言，教师发挥引导作用，请学生当小老师，向其他学生分享课文内容以及相关知识点。在此过程中，学生会自觉地感受到作为教师的责任感，积极准备与课文相关的内容调整自己的说话方式，将相关知识以最好的方式呈现给其他学生。通过翻转课堂，学生的学习积极性明显提高，同时由于学生给其他学生授课，整体学生的学习兴趣都被调动起来，可能会收获比教师授课更好的教学效果，教师只需要对学生进行合理引导即可。

例如在引导学生学习《将相和》的过程中，教师可以引导学生课前搜集相关背景知识，按小组分类进行课堂授课。在该方式下，学生可以搜集蔺相如和廉颇的相关知识，继而在课堂交流中向学生表达出来，学生的搜集方向不同，获取的知识也会更加多样化，学生学到的知识也会更多。在此过程中，教师要加强对学生激励的重视，通过及时对学生进行鼓励，引导学生发现自己存在的问题以及自己表现突出的地方，坚持自己的优点并及时改正自己存在的问题，对今后发展具有重要意义。

三、引入实践活动，增强教学趣味性

教学不能单纯地依靠教师讲述、学生记忆，很多故事都需要教师引导学生实地操作，学生才能真正了解知识的应用范围、应用对象等，这样才能对书中所讲的知识形成正确的认识，并将其应用到学习之中，实现学以致用的目的。而实践活动的形式也多种多样，包括亲身体验、情境模拟以及户外观察等多种形式，可以帮助学生学习更多知识，丰富学生的学习体验。教师在此过程中还可以引导学生分组参加实践活动，结合自己存在的问题，与小组成员沟通讨论，在讨论过程中了解实践活动的流程和操作原理，尽可能以验证的方式观察实验结果，同时将实际结果和预期结果进行对比，分析结果出现偏差的原因，这样学生对实践活动的认识将会更为深刻。

例如在引导学生学习《田忌赛马》的过程中，学生对田忌的作战策略可能存在疑惑，并不能真正理解其内涵。教师可以在课堂教学中对学生进行分组，使学生按照分组重复田忌赛马的流程，自然可以得出两胜一败的结果。同时，教师还可以引导学生使用其他组合方式，观察最后的组合结果，最后就可以发现田忌的组合智慧之处。同时，教师也可以引入九宫格游戏对学生进行引导，学生在游戏过程中可以逐渐了解排列组合的方式，对相关知识的掌握程度也会逐渐提高。教师在此过程中还应当适时给予学生鼓励，提高学生参与实践的积极性，课堂趣味性也会随之提高，对帮助学生全面发展具有重要意义。

小学语文教学过程中，教师必须逐渐改变自身观念，结合小学生的心理特点和学习特点，引入多样化的互动活动和实践活动，打造平等的师生观念，引导学生在相对自由的课堂环境中学习，学生的学习兴趣不断提高，可以取得更好的学习效果。