农村小学语文开展趣味课堂教学的探究

四川省夹江县麻柳乡中心小学校 张爱民

学生在小学这个阶段，心智还未发育成熟，他们只会对感兴趣的事物专注，而对于自己不感兴趣的事物则会显得主动性不高，因此，教师应该从学生的趣味性出发，主动开展趣味课堂教学，帮助学生进行语文学习。

一、促进师生之间的互动

一个完整的课堂总是由总体和个体形成的，在课堂教学中，教师是知识的输出者，学生是知识的接收者，二者之间必然会产生一定的交流和互动，这是学生进行高效学习的关键和前提。如果师生之间在课堂中没有任何交流和互动，那么课堂教学就会显得十分松散，大家都在自顾自地演着独角戏，教师只顾着教学，忽略了学生的学习状态，学生遇到困难无法解决，就会导致学习效率降低。因此，教师应该更加注重师生在课堂中的交流互动，以此作为推进课堂的动力。

例如：在对《金色的鱼钩》这篇课文进行教学时，教师可以利用设置问题的方式加强自己与学生之间互动。首先，教师可以先让学生阅读全文，然后提出问题：“课文中的人物在完成长征的过程中都遇到了哪些困难？他们又是怎么战胜这些困难的？”“大家觉得老班长是个什么样的人？”接下来，教师可以让学生进行小组讨论，并且在讨论结束之后将遇到的困难提出来和教师一起讨论。最后，教师再针对课堂中的疑问进行总结，帮助学生更好地对这篇课文的中心思想和写作手法进行理解。这样做能将师生之间用书本知识进行连接，更好地促进师生之间的互动，提高学生语文课堂学习效率和教师语文课堂教学效率。

二、利用多媒体技术教学

多媒体技术在日常生活中的应用是十分广泛的，将多媒体技术巧妙应用到教学领域，能很好地抓住学生的注意力，提高学生的语文自主学习能力。因此，教师应该将多媒体技术充分引入到农村小学语文的教学课堂中，利用一些独特创新的形式开展趣味课堂教学，提高学生对于语文学习兴趣。例如：在进行《汤姆·索亚历险记（节选）》这篇文章的教学时，教师可以利用视频和图片等形式与课文进行结合，让学生对课文的学习充满兴趣。首先，教师可以在课前收集一些马克·吐温的生平事迹。然后，在上课的时候播放这些视频，让学生对作者马克·吐温有一定的理解。接下来，教师在进行课文讲解的过程中也可以利用动画视频来将课本中抽象的文字用生动的动画形象展现出来。最后，教师再针对课堂进行总结。采用多媒体技术进行动画、视频和图片的展示，成功地将文字进行转化，更好地集中学生的注意力，提高学生对于语文的学习探究兴趣，从而提高语文课堂学习效率。

三、组织各类趣味性活动

活动是学生十分喜欢的一种娱乐形式，在活动中学生能很好地释放压力，展现自我。因此，教师可以根据活动这一优点进行利用，将活动与语文课堂教学相结合，营造一种轻松愉快的课堂氛围，让学生在语文课堂中感受到活动的趣味性，以此提高自身的课堂学习专注力。

例如：在教学《腊八粥》这篇课文时，教师可以利用课文中多人物情节的特点采用角色扮演的形式进行教学。首先，教师可以先将学生进行分组，让每个小组的成员分别扮演文中的“旁白”“八二”“妈妈”进行课文朗读，要求将主人公的语气同当时的场景相结合，正确表达他们的感情。然后，教师再让小组进行投票选出角色扮演最到位的一个小组，并且规定不能投自己小组。最后，教师再带领学生对课文的重要内容、中心思想进行学习，并且根据学生角色扮演的情况进行总结。利用这样角色扮演的活动方式活跃了语文课堂的教学氛围，缓解了课堂严肃的氛围，让学生在趣味活动中学习，有助于提高学生学习积极性，从而更好地对课文中的人物和场景进行了解。

四、组织小学生学习竞赛

小学生在这一阶段的心理特点之一就是好胜心强、有一定的竞争意识，这样的特点能激发学生对于知识的探索欲。教师可以根据学生的竞争意识组织学生举行学习竞赛，让学生通过学习竞赛的方式进行语文知识的主动学习，从而提高学生的语文知识水平。

例如：在带领学生进行一年级上学期第五单元的字词学习时，教师可以利用小组竞赛的方式促进学生独立思考，促进学生自主复习。首先，教师可以先将学生分成a、b、c、d、e五组，并且将这五个字母按顺序写在黑板上。然后，教师从这个单元中涉及的词语中进行抽取，要求学生能正确地回答出词语的发音和释义，答对的小组奖励一个积分。最后，教师根据黑板上的积分选出最优秀的小组，并且根据竞赛中学生常犯的错误进行总结和纠正。教师利用字词学习竞赛的方式很好地加深了学生对于字词的印象，促进学生对字词进行主动复习，激发学生的求知欲和求胜欲，进而提高了学生的语文课堂学习效率。

为了适应小学生爱玩乐的天性，教师需要不断创新农村小学语文课堂的教学方式，利用师生间互动、多媒体教学、组织活动、组织学习竞赛这四种方法来开展语文趣味课堂，从而让学生在快乐中进行学习，提高学生语文课堂的学习效率。