互动式教学在小学语文课堂中的开展

江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学校 朱静雅

小学语文教学对于后期语文学习起着至关重要的作用，将互动式教学充分融入当前小学语文教学课堂中，可以引导小学生意识到自己在课堂上的重要地位，为学生创造发现自身潜能的课堂契机。互动式教学模式通过多样化教学方法，激发学生兴趣，影响小学生参与到语文知识点的探究、学习中，从而提高语文课堂教学效果，提升学生的语文素养。

基于互动式教学模式的实际教学意义可以知道：互动式教学模式在表层意义上是指教师通过营造多边互动的教学环境，引导小学生进行互动、发言；在教师、学生双方平等交流探讨的过程中，达到不同教学知识点、观点之间碰撞交融，进而激发教师、学生双方之间对于课程的主动探索能力和教学探究性，在沟通交流、共同探讨中促进教学达到预期的推进效果。同时，这种教学方法主题明确，条理十分清楚，在探讨深入的过程中能够充分调动学生的积极性、创造性、探究能力。因此，将互动式教学在当前小学语文教学中进行开展、落实，在为小学生营造轻松、活跃课堂的同时，激发了小学生对于语文知识点的探究兴趣，为推进教学打好基础。

一、重视学生课堂地位，创设高效课堂教学

互动式教学模式通常是建立在教师为学生创设课堂学习环境的基础上，实现“放手教学”，让学生认识到自己在课堂上的主体地位，给予学生重视和关心，促进后期语文课堂教学的更好推进和高效课堂的创设。因此，当前教师更应当重视学生在语文课堂上的学习情况，及时为学生创设有效的语文教学课堂，引导学生自主参与到语文课堂的互动中。

教师在指导小学生进行《要是你在野外迷了路》这一课学习时，通过为小学生创设“野外环境”，引导小学生进行想象，如“自己目前正处于一片森林中，不知道应该怎么走出去”，鼓励小学生思考“在这种情况下，你会通过哪些方式让自己走出森林”。同时，更要关注课堂上小学生在问题方面的思考，鼓励小学生通过探讨与交流，引导小学生“谈一谈自己的看法和问题”，关注每个小学生在课堂上的学习情况、互动交流情况，激发小学生对于问题的探究精神，落实互动式教学模式，创设高效小学语文课堂。

二、与社会教育实现接轨，活跃课堂促进落实

互动式教学模式对于小学生来说往往是一个大概的教学理念，因此，教师更应当通过多样化的教学模式，将教学理念在教学模式中进行有效融入，在激发小学生学习兴趣的同时，调动小学生对于课程知识点的学习积极性和探究能力，促进互动式教学模式得到落实、发展。

教师在指导小学生进行《太空生活趣事多》课程的学习时，要与社会教育接轨，运用信息化技术将《太空生活趣事多》的相关内容，通过动画、影视等多种方式为小学生进行课堂展示，通过丰富多彩的动画激发小学生的学习兴趣，让小学生在语文课堂上的积极性始终处于活跃状态。之后，教师提出与《太空生活趣事多》课程有关的知识点，鼓励小学生发表自己的看法和意见，在激发小学生学习兴趣的同时，帮助学生在观看过程中对课程内容进行深程度的了解、学习。通过创新教学模式，让小学生与教师的思路始终保持在同一状态，促进互动式教学模式在当前小学语文教学课堂上的落实。

三、落实思辨式教学方法，给予学生潜能平台

依据当前互动式教学模式的主要互动教学类型，可以知道：归纳问题式互动、精选案例式互动、多维思辨式互动是最为常见的三大互动式教学模式。因此，当前小学语文教师更应当从语文课堂教学氛围入手，通过提炼课程知识点，引导小学生进行该知识点问题的合作式答辩，在活跃语文课堂教学的同时，影响小学生在当前小学语文课堂上的活跃度、参与度与互动能力等多方面素养能力的提高。让小学生在课堂答辩中将自身的学习潜能更好地激发，促进小学生自身素养能力得到发展。

教师在指导小学生进行《大还是小》课程知识点的学习时，通过提出“大好还是小好”，引导小学生组成小组进行该问题的探究。语文课堂内进行“大好还是小好”问题的课堂思辨探究，让每个小学生都能在这一知识点问题上表达自己的观点和想法，让每个学生的潜能在语文课堂上被激发；活跃语文课堂学习氛围的同时，让每个小学生都能与知识点、教师进行有效的互动。

通过将互动式教学模式融入当前小学语文课堂教学中，在促进小学生素养能力得到发展的同时，激发了小学生对于语文教学的学习兴趣，为推进小学语文教学夯实了基础。