小学语文作文教学中的个性化教学
2020-11-25甘肃省陇南市文县丹堡小学
甘肃省陇南市文县丹堡小学 田 英
在新课程改革的背景下,教师在写作教学的过程中,需要改善自己的教学观念,创新教学方法,尊重学生的个性发展,开展个性化的写作教学。个性化写作教学的开展可以确保学生的主体地位,教师能够从学生的角度出发,进行教学环节的设定,让学生能够在课堂中积极地进行思考和探索,发现语文学科所具有的乐趣。个性化的写作教学满足了当前教学变革的趋势,能够解放学生的思想,发挥学生的创造性思维,让学生能够在课堂中发挥自己的个性,促进学生学科能力和写作水平的同步提升。
一、小学语文作文教学的问题分析
1.缺乏创新性思维
小学时期的学生思维极其活跃,学生在写作过程中写出的内容应该是极其新颖独特的,文风应该是丰富多样的,但是当前学生写出的作文平淡无奇,学生对写作的兴趣较低,这对写作教学的开展造成了一定的影响。很多学生在写作的时候,考虑问题的角度惊人的相似,学生写作的立意不够深刻,学生创新性思维的缺乏导致学生写出的文章差异不大,难以吸引读者的注意力。学生长期处于传统的教学模式下,在课堂中难以发挥自己的主动性,只能被动地接受知识,导致学生形成了固定化的思维模式,在写作的时候很少从新奇的角度思考,对新事物以及新的思想接受能力较差,使得学生写出的文章千篇一律,缺乏个性。
2.内容缺乏真实性
写作是学生情感以及对生活感悟的体现,很多学生写出的文章过于空洞,学生表达的情感不够深刻,学生写作能力存在着欠缺,很多学生不去想着如何提高自己的写作水平,而是在写作的时候抄袭好的文章,有的学生会选择优秀的作文进行删减,甚至一部分学生会将好的文章进行合并,最后交给教师,将此作为自己的文章。学生写出的作文缺少了自己对生活的感悟,表达的情感不够真实,这样的文章是从他人的角度出发的,体现的是他人对生活的感悟和内心的情感,文章脱离了学生的生活实际,给教师的感觉就是虚假空洞,文章毫无价值可言。学生文章内容真实性的缺乏,以及学生不良的写作习惯导致作文教学的有效性难以得到保障。
3.素材积累量不足
语文学习中写作的难度最大,学生在写作的过程中绞尽脑汁只能写出两三行话语,写出的句子也是错误百出、词不达意,面对作文很多学生感觉无从下手,根本没有什么值得写的东西,还有一部分学生看到作文题目之后,有很多的想法想要表达出来,但是学生自身语言表达能力的不足,导致学生很难表达出自己内心的真实想法,这些问题的出现主要是因为学生素材积累量的欠缺。长期处于应试教育的背景下,很多家长和教师只关注学生的学习成绩,很少让学生进行课外阅读,这样学生获取素材的途径过于单一,只能依靠课本知识的积累,学生素材积累量的匮乏导致学生难以写出优秀的作文,在写作的时候只能选择抄袭或者是借鉴他人的作品来完成写作任务。
二、小学语文作文个性化教学的有效措施
1.改善教学观念,开展个性化教学
很多教师受到传统教学观念的影响,在写作教学中采取的教学方式比较枯燥,难以适应当前教育变革的趋势以及学生的学习需求,教师在写作教学中需要改变自己的教学观念,创新教学方法,将个性化教学引入到写作教学过程中。教师要明确个性化写作教学的概念以及个性化写作教学的重要性,采取个性化的教学提升学生的写作热情。教师在写作教学中需要从学生的实际出发,根据学生的学习需求以及兴趣爱好积极调整课堂教学模式,让每一位学生都能够适应当前个性化的写作教学。教师要将学生作为课堂的主体,尊重学生的个性差异,让学生在写作课堂中发挥自己的主观能动性,进行思考和探索。在写作过程中教师要发挥自己的引导作用,让学生在写作中抒发自己的真情实感,培养学生对生活的观察能力,让学生能够留心生活,感悟生活,从而切实提升学生的写作水平,实现个性化的写作教学。
2.实现作文命题个性化,丰富文章写作内容
教师为了满足大多数学生的学习需求,在写作教学中采取的方式不具备一定的针对性,无法满足不同程度学生的学习需求,这就要求教师在写作教学中需要尊重学生的个性差异,根据学生不同的兴趣爱好留出个性化的写作任务。在作文命题中,教师可以选择个性化的写作题目,在作文题目的设定中,教师需要深入到学生之中,了解学生的理解分析能力以及学生不同的想法,结合学生的实际情况,合理设定语文作文题目。一篇好的文章不仅需要一个吸引人的题目,还需要有好的内容,内容是一篇文章的灵魂,丰富的文章内容可以激发读者的阅读兴趣,因此教师要引导学生,让学生写出具有一定深度和内涵的文章,教师可以组织学生进行课外阅读,让学生在阅读中积累写作的素材,学习作者的写作方法和写作技巧,让学生通过作者的眼睛来看外面的世界,感知文章情感的变化,让学生在自己的写作中能够表达自己的真情实感,促使学生能够写出个性化十足的文章。
综上所述,在小学语文写作教学中开展个性化的写作教学是十分有必要的。教师要认识到学生当前在语文写作中面临的问题,积极改进教学方式,开展个性化的写作教学,尊重学生的差异以及发展规律,立足于学生的实际情况,让学生在写作中实现自身书面表达能力和语文综合能力的提升,实现个性化写作教学的目标。