作文先导教学在小学语文中的应用

江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学校 张骅雯

一、作文先导的教学概念

作文先导式教学模式是将语言表达作为重点，不仅能培养小学生的作文写作能力，同时也能培养小学生将语言转变成文字的能力，将不同的语言表达水平、不同的兴趣爱好、不同的脾气秉性都应用在写作之中，将自己的经历用一种较为规范的书面形式表达出来从而提高小学生写作兴趣和写作能力，更好地进行思考分析，同时可以更好地调动学生的字词积累的积极性。要求教师在教学过程中，需要依据每个学生的语文功底情况进行不同的引导，对教学内容也要进行不同的安排规划，作文先导教学就是以不同学生的学习功底作为基础，通过每个学生不同的实际生活经历与学生原有的语言知识相结合来提高语文学习的兴趣。

二、作文先导教学优势

作文先导式教学是一种以坚持学生亲身体验为主的新型教学方式，小学语文教师可以把学生的实际生活经历与学生的语言能力相结合，从而能够培养学生的写作能力，也能够提高学生的语言能力以及对这个世界的观察能力，以作文写作的方式表达学生的亲身感受，对小学生的写作是一种很好的培养，作文先导式教学模式就是将学生的感受用规范性的语言表达出来，而优势就在于突破了以前传统作文模式化的教学内容，让学生的写作不再那么难，让学生有兴趣去写作，让学生的写作更加多元化、灵活化，不再因为没有话而写苦恼，更加热爱生活、热爱写作。

作文先导式教学能够更好地培养学生的自主能力，鼓励学生用亲身体验挖掘自身的潜力，不给学生压力，让学生大胆发现、体会、研究、处理问题，让学生有疑问时就提、有不懂就问。小学生正是对事物充满好奇的时期，老师需要做的就是进行鼓励并且耐心讲解。

三、作文先导教学在小学语文中的应用

在小学语文教学中，作文先导式数学是指在进行写作活动之前，小学语文教师需要提前准备一些铺垫，从而达到帮助学生完成写作的目的。教师可以在课前认真地完成先导式的预设，也可以在课上教学过程中利用一些时间对后续的写作进行铺垫。

作文先导教学在小学语文中的应用能够更好地实现多元化教育，在这个多元化的世界中，小学生的认知也是多元化的，学生的认知活动会受到很多因素的影响，所以利用先导式教学可以对学生认知的所有事物元素进行整合，让学生对事物进行充分地了解并掌握，让学生看到事物内在的本质才是培养学生的最终目标，教师可以利用作文先导教学模式对学生的多元认知事物进行整合，让学生对写作产生特殊的兴趣，学生有了兴趣和积极性自然而然地就会提高写作水平，同时也让学生完成了必要的写作，培养了学生阅读、认字等多元化的能力，能够更好地激发学生表达与阅读兴趣，小学的语言表达是人类交流开始规范的启蒙之地，同时也是作文写作的重中之重，小学语文教师要做的应该是正确引导自己的学生将自己的所见、所想、所说表达出来，从而达到激励学生的目的；小学语文教师需要做的就是对学生所提出的各种问题要耐心解答，不能偏见对待，对于那些勇于表现的学生要给予肯定的答复，因为学生还小鼓励尤为重要。同时，进行作文先导式教学可以使学生的阅读量不断提高，增加小学生的求知欲，对于学生而言，阅读量的提升对未来的学习是非常有帮助的，有助于学生逐渐地积累知识。

作文先导教学模式在开展时应注意方式方法，比如说，第一，小学语文老师在日常的放学后，经常组织学生做一些有意义的活动，比如给父母洗脚或者帮父母做家务，试着把这种感恩活动写成情真意切的作文；第二，小学语文教师应该让学生对生活有更多品读，只有这样才能让写作更加圆满；第三，小学语文老师在课堂上应更多地组织适合学生的有趣的游戏，从而帮助小学生快乐学习。