荡情漾趣 突现自主 提升效率——小学高年级语文自主学习策略之管见

江苏省张家港市万红小学 陈 敏

对于现阶段的小学生来说，语文一直以来都是非常重要的科目。教师进行语文课程知识的教学并将新型的教学手段运用到实际的教学过程中，不仅可以提高小学生的语文素养，让学生在学习的过程中获取更多有利于自身发展的知识，同时还可以锻炼学生的自主学习能力，让学生逐渐地感受到语文知识的重要作用。因此在实际的教学过程中，为了促进学生自主学习能力的提高，教师需要将优质的教学手段运用其中，促进学生的进步和发展。

一、在教学中融入情感

语文是一门感性的学科，当学生将情感融入到课文中，融入到学习中时，学生自然而然就会自主学习。因此在小学语文教学中，教师必须深刻地认识到这一点，引导学生将自身的情感注入到学习中。首先教师必须要培养自身的情趣，教师既是学生的伙伴、朋友，又是学生的引导者和授业者，更是将学生引入语文天地的向导。因此教师的一言一行都会对学生产生一定的影响。教师要多了解小学生的特点，自身要富有一些童趣童真，在教学时多站在小学生的角度去看待语文，多和学生交流沟通，融入到学生生活和学习的世界，与学生产生共鸣，使学生能够在教师身上找到与他们共同的情趣，从而使学生对语文学习产生兴趣，自主地进行学习。

二、进行优质教学氛围的营造

小学语文教师在对学生进行自主学习能力的培养期间，要想确保学生能够积极投入其中进行语文知识的自主学习，为其提供一个良好的自主学习氛围，让其在一个浓厚的学习氛围中进行语文知识的学习是十分必要的。之所以需要进行优质教学氛围的营造，主要是因为小学生正处于成长阶段，对于周边新奇的事物拥有强烈的好奇心，进而会积极投入其中。而创建一个良好的氛围则能够让学生对于相应的教学环境拥有浓厚的兴趣，并且被这种氛围所吸引投入其中，不仅保证学生自主学习的质量，同时对于学生语文成绩的提升也有着积极的帮助。

例如，教师在指导学生进行《桂花雨》这篇课文的学习时，为了让学生加深对于所学知识的了解，让学生积极地投入到自主学习过程中，教师可以先向学生提出一个问题，比如：“同学们的家里有没有桂花树呢？”“桂花树到底长什么样呢？”通过问题的提出点明这一课教学的主旨，从而让学生对于教师所提出的问题产生浓厚的兴趣。同时由于部分学生所处地域的差异，很少看到过桂花树，因此教师可以在提出问题并得到相应的答案之后，通过多媒体技术向学生展示桂花树的图片或者视频，让学生对于桂花树有了更为深入的了解，为课堂营造良好的自主学习氛围，让学生更好地融入到课堂的学习之中，是提升学生自主学习能力的优质手段。

三、严格培养学生的质疑品质

好奇与质疑是小学生的天性，能够引导小学生在成长过程中朝着正确的方向进行发展，并且在这种天性的驱动下，促使他们自主探究的积极性持续提升，并采取合理的手段进行相关问题的解决。因此教师要鼓励学生大胆质疑，尤其在进行语文知识自主学习的过程中要学会提出任何问题。而只有在学习中善于观察和思考，才能发现和提出问题，并进一步探究问题。所以教师在实际的教学过程中，为促使学生质疑能力得到显著提升，并根据相应的问题积极投入到课程知识的自主学习中，教师需要改变学生被动学习、被动思考的现状，指导学生对自身的质疑能力进行严格的培养，最终提高语文素养。

例如，教师在指导学生学习《宇宙生命之谜》这篇文章时，应指导学生对自身的质疑品质进行严格的培养。由于这篇文章主要介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止地球之外是否有生命存在仍然是一个未解之谜。表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。因此教师指导学生先通读一遍所学内容，并根据文章的内容指导学生进行相关问题的提出，比如：“宇宙内除了人之外，还有其他文明生物吗？”完成相应问题的提出后，教师再让学生围绕这两个问题展开讨论交流，探求答案，不仅让学生积极进行问题的思考，使学生加深了对课文的理解，同时对于学生口语交际能力的锻炼也有着积极的帮助，有利于学生积极投入到自主学习中。

总而言之，高年级的小学生即将步入到初中阶段，其自身自主学习能力高低对于其今后道路的发展有着极大的影响。对小学高年级学生进行自主学习能力的培养，是促进自身进步和发展的优质手段，因此在实际的教学过程中，教师不仅需要进行优质教学氛围的营造，同时还需要严格培养学生的质疑品质，只有这样才能让学生在学习中收获知识、健康成长。