小学语文诗歌鉴赏四步教学法

甘肃省庆阳市环县环城学区 石占成

入选小学语文课本的诗歌都是经典诗歌。诗歌教学，能够激发学生的诵读兴趣，调动学生的审美体验，提升学生的鉴赏品位，提高学生的语文素养。因此，小学阶段开展诗歌鉴赏教学，既可以丰富学生的知识内涵，提升学生的审美水平，又能够提升学生的语文素养。所以小学语文教学需要认识到诗歌鉴赏教学的重要性，积极更新教育理念，不断创新教学方法，以期提高诗歌教学水平。

一、尝试各种方式诵读诗歌，感受诗歌音韵和谐之美

诗歌有别于散文的最大特点是音韵和谐之美，读来起伏变化，一波三折，韵律和谐。所以有人说，诗歌能够调动人的诵读热情，靠的是其自身独特的音韵和谐之美，这一点在小学生身上就有明确的表现。我们经常会见到很多小孩，摇头晃脑地诵读诗歌，读得忘情投入，兴趣盎然。问其意，他们未必懂得，甚至小学生并不懂诗歌的意境与内涵，但他们能感受到诗歌的韵律之美。因此诗歌教学中就有必要发挥诵读的优势，创设教学情境，激发小学生诵读诗歌的热情。说到诗歌的音韵和谐之美，不乏很多富有趣味的故事：比如著名的贾岛“推敲”的故事，贾岛吟诗入迷，冲撞了韩愈，说明原委后，韩愈竟忘了其他事情，兴致勃勃地投入到诗歌用词之推敲中来。2018年中央电视台“中华诗词大会”年度总决赛，一个送餐小哥雷海脱颖而出，在中央电视台的舞台上战胜来自全国各地的优秀选手，其中不乏大学研究生。他说出了自己三十来年对诗词的热情与执着之情，而其对诗歌的热爱之情，源于诗歌启蒙时感受到的诗歌韵律之美，他能反复诵读，多年坚持不懈，最重要的一点就是觉得诗歌“读来叫人舒服”。因此，小学语文诗歌教学中要提升教学的质量，提升小学生诗歌鉴赏的水平，就不可忽视诵读在诗歌中的作用，可以通过默读、朗诵、背诵、吟诵、吟唱等方式反复诵读，充分感受诗歌的音韵之美，提升诵读的质量，提升学生的理解能力。

二、反复推敲琢磨诗歌用词，品味诗歌营造的意境之美

中国文字是表意文字。中国的文字的独特性在于不同的汉字组合在一起，可以营造不同的意境，其中蕴含着不同的美的意境。看似简单的几个词语，放在一起，就能表达不同的意味，更重要的是，组合后的文字含义往往超越文字本身的表达效果，这多见于诗歌中，值得人们推敲琢磨。所以，欣赏诗词，既可以出声诵读，以感受诗歌的音韵之美，也可细心品读，去感受诗句的意境之美。尽管诗歌形式不同，其鉴赏的方法各不相同，但用心鉴赏和推敲文字是一条通用的法则。如上文所述，贾岛在《题李凝幽居》一诗中反复推敲，和尚到底该“敲”月下门，还是该“推”月下门呢，一字之差，意境大不相同。我们引导学生鉴赏诗歌，也可以进行一番推敲，不论推敲结果如何，都是引导学生深入诗境、亲身感悟的必要过程。王安石的诗句“春风又绿江南岸”也是一个典型的例子，将“到”“吹”“过”等词和“绿”字放到一起进行比较，感受一个“绿”字带来的不同的意境，也是诗歌意境欣赏的过程。

三、尝试体味诗中蕴含的感情，深入感悟诗歌的情感之美

通过诗歌形象来调动学生审美情感的过程，就是诗歌鉴赏的过程。而如何把握诗歌形象，如何感知诗歌形象所蕴含的意境思想情感，就是诗歌鉴赏方法所探究的内容了。首先，诗歌教学需要调动学生的积极参与诗歌鉴赏的兴趣，比如充满诗意的导入，激情充沛的朗诵，如诗如画的意境描绘，都是激发学生主动参与诗歌学习的必要步骤。在诗歌鉴赏的课堂上点燃学生的激情，学生能主动诵读诗歌，能感受诗歌的内涵之美，能在诗歌鉴赏中和诗人产生情感的共鸣，学生的情感体验才会丰富起来，学生才会自觉诵读和鉴赏诗歌。如前文所言，诗歌鉴赏的主要方法就是朗诵。我们能指导学生抑扬顿挫并且饱含感情地朗读出来，琢磨一字一词如何表情达意；我们更可以尝试换字换词，通过替换诗中的字词，感受诗人炼字之精妙，一字一词当中所蕴含的情感之丰富，进而感受诗歌的情感之美。以李白的《送孟浩然之广陵》一诗为例，诵读“烟花三月下扬州”一句，可以尝试将“烟花”改成“繁华”“鲜花”等，体味一个“烟”字所描绘出的江南烟雨迷蒙的意味，可以感受到有别于大漠孤烟的塞北风光的江南秀美和诗意朦胧之美，进而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、通过丰富的想象和联想，尝试对诗歌进行再创作

诗歌的语言不同于散文语言，诗歌的语言是高度浓缩的，是跳跃的，鉴赏诗歌需要通过想象和联想，将高度浓缩的散开来，将跳跃过的内容补出来，还原诗歌的内涵之美。所以说，读诗的过程也是想象和联想的过程，是激发学生的想象能力补全诗歌，也是对诗歌进行再创造的过程。同一首诗歌对于不同的学生而言，通过各自不同的想象和联想，再创造出来的将是各自不同的独特的画面，这样的诗歌鉴赏的过程包含着学生丰富的个人感受，也是对学生的想象力和创造力的培养的过程。

诗歌鉴赏作为提升小学生审美能力的教学内容之一，可以让学生充分感受到美的音韵、美的意境和美的情感，是小学语文教学中不可忽视的内容。教师要引导学生尝试各种方式诵读诗歌，感受诗歌音韵和谐之美，反复推敲琢磨诗歌用词，品味诗歌营造的意境之美，尝试体味诗中蕴含的感情，深入感悟诗歌的情感之美，通过丰富的想象和联想，尝试对诗歌进行再创作。以上是笔者就诗歌鉴赏教学的一己之见，和各位同仁共商切磋，以期提升诗歌鉴赏教学质量。