如何提高小学语文习作讲评的实效性

江苏省新沂市北沟中心小学 陆银玲

在作文教学的过程中，教师不仅要引导学生掌握较多的写作素材和写作技巧，同时应该注意对学生所创作出的作文进行评改，促使学生能够有针对性地对自己的文章进行优化完善，提高个人的写作能力。当前在我国的小学教育领域，部分语文教师在写作教学中就会将重点放在写作指导上，而忽视了写作评价，导致学生写作水平无法得到有效加强。

一、小学语文习作讲评中存在的问题

第一，教师的讲评方式较为单一。多数教师在讲评期间都只是简单地将评语写在学生的文章后，并且评语的敷衍性较强，没有指出学生文章中的优缺点，导致学生丧失了写作欲望。第二，讲评对象过于固定。在传统的教学观念中，多数教师会站在主体位置上对学生的文章进行讲评，忽视了学生的想法和建议，导致学生无法表达自己的真实感受，影响了学生的学习状态。

二、小学语文习作讲评实效性的提升对策

首先，在习作讲评中，教师可以开展赏识评价。比如，当教师收集好学生的作文之后，可以对学生的文章进行通篇阅读，然后对其进行批改。在批改工作结束后，教师可以在作文本下方写出相关的赏识性评语。比如辞藻丰富、逻辑通顺、语句优美，等等。针对学生写出的比较好的句子，教师也可以在下面画出波浪线，以此直观地为学生展示教师的赏识，也能够在一定程度上提高学生的学习主动性。例如，当教师在引导学生开展第一单元的习作主题活动《我的心爱之物》时，就可以鼓励学生选定一个自己喜欢的物品，然后对其进行描述。针对学生的描述性语句，教师可以适当地在下面画出波浪线。比如，有的学生能够合理地应用排比手法、有的学生可以合理地应用比喻手法，等等。针对于这些具有技巧性的句子，教师就可以进行重点赏识。

其次在教学中，教师可以开展范例讲评。比如在第二单元《“漫画”老师》这一习作活动开展的过程中，多数学生在作文中会将重点集中在描写教师的外貌、衣着上，忽视了对教师内在的描述。就这一问题，教师在写作讲评时就可以重点讲解。首先，教师可以通过网络为学生下载一些与描述人相关的范文，然后鼓励学生阅读这些文章。之后，教师可以要求学生将范文与自己的作文进行对比，找出两篇作文在结构及内容上的相同点和不同点。通过自主的观察，学生能够发现自己文章存在一个最大的错误，就是描述失衡，从而能够有针对性地对自己的文章进行修改。并且这种教学评价方式的应用也能对学生的自信心及自尊心形成一定的维护，使之能够虚心改正，并且不会形成心理问题。

再者，在习作讲评期间，教师可以以大语文观为基础，对学生的文章进行点评。第一，教师需要对学生的知识掌握情况及知识应用水平进行点评，以此激发学生的学习意识，加强学生的自主学习欲望，使之能够主动的积累写作素材，以此不断地提高自己的表达能力和写作能力；第二，教师需要对学生的写作过程和写作方法进行评价，尽量应用一些积极性鼓励性较强的语言，激发学生的学习热情，使之能够更认真地开展写作活动。例如，当教师在组织学生开展第3 单元《缩写故事》这一写作小活动时，可以鼓励学生讲一讲自己的缩写方法及缩写思路，以此既能提高学生的严谨态度，也能让学生之间形成相互分享、相互交流的状态，在思维碰撞的过程中加强学生的综合能力；第三，教师需要对学生的写作情感和写作价值观进行评价，确保学生的文章中能形成正确的人生观、价值观及德育观，在提高学生写作能力的同时，推动学生的健康成长。

最后，在习作讲评期间，教师可以开展互动讲评。在这一过程中，教师可以鼓励学生作为主体，与其他同学交换自己的作文，相互评价、相互学习。例如，在开展第4 单元的习作活动《20年后的家乡》时，教师就可以提前对学生进行分组，鼓励学生以小组为单位，逐一地朗诵自己的作文。在朗诵完成后，其他小组成员需要对朗诵同学的文章进行点评，比如想象新颖、逻辑严谨或是创新力较强，等等。同时其也可以对文章中存在的一些问题进行指出，以此促使学生之间能够形成有效互动，加强学生的写作能力，提高学生的核心素养。

除此之外，在写作讲评时，教师也应注意以下两点内容：第一，教师应保证评价的延续性。写作学习并不是一件一蹴而就就能完成的任务，其需要长期的坚持以及长期的努力。而教师在对学生的文章进行讲评时，自然也不能三天打鱼、两天晒网，而是应该保证较强的长期性，促使学生能够在讲评过程中不断地优化，不断地提高自己，加强自己的写作水平；第二，教师应保证评价的积极性，不要一味地对学生文章中的问题及缺陷进行指摘，而是应该多多地对学生进行鼓励，对学生的文章内容表达认可，促使学生能够主动的对文章进行优化完善，不断地丰富文章内容及文章形式，从而提高个人的学科综合能力。

综上所述，在引导学生开展写作学习活动时，教师一定要提高对讲评环节的关注度，并且需要对讲评的方式及技巧进行适当的调整。例如教师可以开展赏识评价、范例评价和大语文观评价。除此之外，教师也可以开展互动评价，调动学生的写作兴趣，提高学生的写作信心，从而有效完善学生的综合素养。