一年级学生绘本阅读与写作的相结合训练

甘肃省兰州市城关区雁园路小学 王 颀

一年级学生在进入学校以后就开始进行写作训练了。刚步入学校的孩子其生活经验和认知水平有限，他们喜欢看动画、听爸爸妈妈讲图画书，有图的书本能够让孩子产生兴趣，并且便于他们了解和认识世界，是阅读的一个重要载体，也是今后写作的重要铺垫。

在语文教学中，课本的传统教学方式并不能让孩子进入一种直观的情景当中，而绘本就可以直接明了地表达，让学生在阅读的过程中体会快乐，并且通过简单明了的图画增加自己的想象。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。知名作家曹文轩，他曾是国际安徒生奖的得主。他说：“阅读和写作的关系就是弓和箭的关系，离开阅读谈写作，基本是一个毫无意义的话题。阅读就像是一把弓，写作是一支箭，要有弓才能射出箭，然后想要射得远，就需要拉满弓，也就是蓄力，阅读就是为写作蓄力。”

在小学阶段，学科之间的关系就是相辅相成的。美术课堂的意义就是培养学生的审美意趣，而绘本教学能够向童年时期的学生展现精美而又富有内涵的画面，给他们以美的视觉享受，也为美术课堂提供了丰富的课程资源，注入了鲜活的生机。教师可以在课堂上用精妙绝伦的绘本激发学生无限的创作潜能与联想能力，同时让他们将此热情转化为写作的动力。毕加索曾说，每个孩子都是艺术家，儿童画是质朴的、纯真的。而绘本拥有简洁画面、鲜艳的色彩、生动的人物形象和夸张的表情，这些都是吸引儿童的地方。一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致优美的图画深得儿童的喜爱。儿童创作绘本的训练目的不仅仅是培养儿童的审美情趣与艺术修养，更重要的是培养他们的创造力。比如：让孩子们扮演各种角色，利用音乐渲染故事情节、语言和画面，更直接地营造氛围。通过绘本的表演，孩子们在表达上就会有很明显的变化。首先，读绘本孩子的词汇量丰富，孩子的语言发展迅速，说出了很多书面语言，语言表达更丰富多彩。相对不读书的孩子来说，读绘本的孩子的词汇要丰富得多，因为我们日常生活用的词汇比较有限，孩子没有接触大量的阅读，词汇不会积累很多。其次，读绘本要思考，孩子的逻辑思维能力发展比较好，语言表达方面相对来说会比较清晰。孩子思考能力强，语感丰富，逻辑清楚，表述事情时能很准确地表达出来。表演能让一个孩子的性格发生变化，从胆小怯懦到开朗大方，这些过程都是潜移默化的。

在美术课堂的绘本阅读与教学中，如何将美术与孩子的阅读与写作能力相结合从而发展孩子的思维能力，我有以下的思考：

一、根据画面，进行故事的复述与想象

绘本是图和画相结合的书籍，每一幅图，都直观表现着故事的每个情节。低年段的孩子，思维趋向具象的图画，但是想象力丰富，可以根据画面对故事进行完整的复述，并且添加自己的想象。这样的思维训练是开放式的。而在绘本中学到的词语句子，也会因图画让孩子印象深刻，在孩子语文素养的积累上起到了重要作用。

二、关注色调，感知绘本中故事主人公的情感

不同的色调可以让人感知不同的情绪。蓝色、绿色、灰色等冷色调与红色、黄色、橘色等暖色调的使用，会让孩子有着不同的情感体验。如果画面是灰色与白色的结合，那么整体的感觉是沉闷阴暗的，孩子能够从色调中体会出故事主人公的情感，也是忧郁而沉闷的。因此，关注绘本当中的色调可以让孩子在细节处感知文字画面，是一种丰富的情感体验。在今后的阅读过程中，孩子会通过色调来进行阅读的感知，也会进行对比，从而在写作时有着多样的情感表现。

三、梳理图画故事，进行想象创造

绘本在形式上都有这样一个特点：图画的最后有着大片的留白，这是留给孩子去想象再创造的。孩子在图画的直观刺激之下，对故事的后续发展有着强烈的创作欲望，通过图中所提示的一些细节画面，孩子能够完整地将故事带入自己的想象中，成为一个新的故事。在读与说、读与写的过程中，孩子的写作与阅读能力在不断提高。

四、丰富色彩，提升孩子的美学素养

丰富的颜色、合理的布局、完美的色彩运用是好的绘本的最大特点，也是吸引低年级孩子的重要元素。而绘本在颜色的对比上，不论醒目还是淡雅，都遵循着浓淡得宜、赏心悦目的特点，因此，长期阅读绘本，对孩子的审美能力是一个很好的培养。孩子内化的审美能力得到了提高，在阅读上就会有自己的独特见解。而在写作上，也会写出真实、有趣、美好的习作来。

绘本图画与写话的结合可以让孩子从一开始就对画面有丰富的联想，可以表达自己心中所想。这不正是现代教育理念下对低年级学生写话能力培养最重要的一个要求吗？让学生借助图画对写话有兴趣，画自己想画的画，写自己想说的话。不仅如此，绘本的学习，通过图画与文字的结合，让学生在低年段也得到了语文素养与美学素养的融合，提高了学生的鉴赏能力。