作文教学生活化的实践

福建省德化县实验小学 郑淑琼

在日常教学的过程中，许多老师都认为作文教学是小学语文教学中的一个难点，特别是对于学生而言，不仅觉得作文难写，而且觉得无话可写，不知从何处下笔。在写作的过程中，只有从生活出发，用心感受生活，才可以写出富有真情实感的作文，因此，老师要将生活化教学穿插到小学作文教学之中。那么，就如何进行小学作文生活化教学，笔者谈谈自己的几点看法。

一、创设生活情境，激发真情实感

叶圣陶先生曾经说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”丰富多彩的生活环境为我们提供了源源不绝的作文素材，老师在日常教学之中，应该注重创设生活情境，再现生活内容，而不是局限于传统的作文教学方法之中。不难发现，在作文教学之中常常会出现这样一个场景：老师在讲台上说的慷慨激昂，而学生能听进心里的却寥寥无几，最后无从下笔，这是为何呢？因为平常的习作内容，很多都是学生在生活之中没有体会过的，他们即使勉强写了，写出来的文章也是空洞乏味，缺少真情实感。我以往的教学实践证明，如若可以在作文教学中穿插各种有意义的活动，让学生手、脚、大脑都动起来，在实践活动中体会生活，那自然是有事可说，有话可写，情感也能蕴含在作文的字里行间之中。那么，我们要如何在作文教学的过程中，创设生活化情境呢？小学生都喜欢听故事，尤其喜欢听老师小时候的趣事，在作文教学的时候，我们可以从自身出发，以自己小时候的故事来为学生创设一种生活情境，让学生与老师产生情感共鸣，进而写出富有真情实感的文章出来。例如，在一次教学《×××的苦恼》这一篇半命题作文的时候，我一开始并没有急于教导学生如何进行审题，如何选择要写的材料，而是为学生讲了一段我小时候的经历：我从小视力就不好，是一个近视眼，这让我的学习、生活多了许多的苦恼，在一次上语文课的时候，老师在黑板上为我们讲解“鹰”的写法，由于我看不清楚老师在黑板上写了什么，只能用耳朵认真去听，只听老师说在“鹰”字的里面有一个“双立人”，我便错误地领会了“鹰”字的书写方法，在后来一次字词听写时，我由于写错了这个字受到了老师的批评。在我讲完小时候的苦恼之后，便趁热打铁，让学生讲自己的苦恼，学生纷纷举起自己的小手，说起了各种的烦恼：有的说了自己学习成绩差的烦恼，有的说了自己个子太矮的烦恼，有的说了自己跑步太慢的烦恼……就这样，通过我的引入，学生纷纷敞开心扉，各种新颖有趣的话题也层出不穷，在随后的文章写作中，自然是下笔如有神。

二、结合课本知识，紧密联系生活

课本里的知识常常是枯燥无趣的，如果我们能将课本知识与生活实际联系起来，学生对课本知识的接受必然事半功倍。我在日常的教学中，经常让学生通过不同的身份参与到学习中来，例如在教学《桂林山水》的时候，我便启发学生：“同学们，俗话说桂林山水甲天下，这里的景色这么美，必须配有一个优秀的导游来进行讲解，如果你是一个导游，会如何向游客介绍桂林山水这样秀美的风光呢？”学生们听到我的提问，纷纷举手想要表达自己的想法，这时候，我接着说：“同学们每个人都有自己的许多想法，但是课堂时间有限，老师不能每个人都听完，大家就把自己想要说的话写在纸上吧。”这个做法得到非常好的效果，学生写出的小文章妙趣横生，不仅把自己的想法写了出来，还与课文知识相结合，读起来让人对桂林山水非常向往。又如，在教学《我爱故乡的杨梅》这一课的时候，我先问学生：“同学们，大家都喜欢吃杨梅吗？如果你们家中有种植杨梅，你能帮助爸爸妈妈把杨梅卖出去吗？”学生们一听我的话，情绪马上被调动了起来，纷纷说可以卖出去，于是，我便让学生尝试用一些新颖的方法将杨梅销售出去，学生各自表达出了自己的想法，在这个过程中，我见识到了学生的想象力，得出了许多稀奇古怪的方法。这样将课本知识与生活实际结合起来，不但可以使学习的过程变得生动有趣，更能巩固课本知识，提高学生写作能力。

三、巧用生活体验，积累作文素材

在学生的日常生活之中，富含着许许多多的作文素材，但是由于很多学生缺少一双善于发现的眼睛，导致他们在写作中无话可写。针对于这样一种情况，我们应当打破常规的教学方式，不应将作文教学局限于作文课堂之上，而是将其贯穿于学生的活动、生活之中，让学生乐于将作文作为一种心理情感的表达方法。例如，在一次马路清扫活动中，我带领的班级所打扫的区域，由于位于县城中心，来来往往的行人络绎不绝，加上正值秋季，路边的树叶掉落一地，打扫起来十分艰难，因此在进行清扫的时候，学生多有埋怨。我在这次清扫活动之后，便引导学生写一篇日记，表达自己的内心感受。这次的日记，由于学生实际体验了打扫的不容易，写得都十分认真，有一位学生写道：“我长大了想成为一名科学家，研发出一种机器人，可以自动打扫街上的垃圾与落叶，另外我还想奉劝人类要保护好我们的地球家园，不要乱丢垃圾，让马路上少一点垃圾，多一点干净。”通过这一次的社会实践活动，引发了学生的许多感想，由此可见，学生在生活中亲身经历之后，写起作文来自然有话可写。又如，参加学校组织的“法制讲座进校园”活动后，我让学生对于我们班中存在的问题进行讨论，学生的发言都非常贴近实际，有针对性，我便布置了一篇有关今天法制讲座的小作文。班级里一个平常调皮捣蛋的学生在作文中写道：“在今天的讲座上，警察叔叔的每一句话都讲到了我的心里，回到班级里同学们给我提的建议我也都虚心接受，我知道大家都是为我好，如果有一天我犯了大错进了监狱，那时候更是悔之晚矣。我一定改掉身上的坏毛病，不再让父母、老师、同学担心了。”这次法制讲座，不仅提高了学生的法律意识，更让学生积累了作文素材，在文章中写出了自己的真情实感。

总而言之，作文必须跟生活紧密联系在一起，如果脱离了生活，那么作文也就成了无源之水了，因此，我们要注重实施生活化的作文教学，引导学生感受生活，贴近生活，有效提高学生写作水平。