运用多媒体教学打造小学语文高效课堂

福建省永春县五里街中心小学 刘晓玲

传统的小学语文教学方式较为枯燥，主要靠教师在课堂上一遍又一遍的讲，学生在下面不停地记、写、背。这种方式很容易消耗学生们的耐心，打消他们学习的积极性。因而，小学语文很容易出现两极分化的现象，即耐心较强的女孩子语文成绩一般较好，而男孩子因为容易浮躁的心性往往语文成绩一般。在多媒体技术进入语文课堂之后，在很大程度上能够激发他们学习的积极性，而且多媒体可以将知识以更直观有趣的方式展现给学生，大大提高了课堂效率。

一、多媒体对于语文课堂的意义

1.多媒体技术打破时空限制

多媒体可以通过音频、视频、图片多种形式开展教学，不再只是枯燥的讲解和冷冰冰的板书。例如，在赏析古诗“霜叶红于二月花”时，许多学生单凭字面意思难以理解这句话真正要表达的意思。此时，便可以利用多媒体技术向学生展现秋季火红的枫叶图，甚至可以将整首古诗做成一个小短片，学生们以看故事的视角去理解古诗，会更加高效有趣。这样的课堂他们上起来也会觉得轻松愉快，还能够更简单地掌握知识，并给学生留下一定的想象空间，有利于激发他们的创造力，达到了一举多得的效果。

2.丰富教学的资源

语文课本里的世界是奇妙多彩的，不仅有黄山的怪石，还有桂林的山水；不仅有夏日的硕果累累，也有冬日的白雪皑皑。而以前我们只能从字面上感受这些被描绘得如诗如画的美景。而小学生的阅读能力和理解能力都极其有限，他们可能无法真实感受到作者传达出的那种美，只能认识组成文章的汉字而无法透过汉字理解文章的真情实感，这对于学生对于作者来说都是一大损失。另一方面，虽然各地的教育设施相差不大，但总体的教育资源却还是有一定差别的。例如，大城市的师资力量往往是比较雄厚的，教师普遍素质较高，能带给学生更多的可能性。而在一些偏远的农村，教师的水平有限，往往只能向学生传授书本上已有的知识，而无法做到知识的拓展。在学习《桂林山水》这一课时，如果教师有去过桂林的经历，那么除了课本上所描述的之外，教师还可以跟学生聊一些其他的桂林的美。而现在通过多媒体教学便可以下载相关影像资料，让学生亲自去感受桂林山水的美，然后再看作者是如何把这种美表述出来的，这样可以加深学生的印象，更好地感受桂林之美。

3.丰富教学层次

多媒体技术为小学语文提供了更大的可能性，它可以让课本上冷冰冰的文字活起来。让本来抽象的、虚无缥缈的感受听得到，看得到。对于一些年代久远，时代感又较强的文章，可以在上课前先给学生们放一段影片，在他们对那个时代有一定的认识之后再展开教学会容易许多。例如，在学习《囚歌》一文时，生活在和平年代的我们一般都很难理解战争究竟会给人类带来多么深重的灾难，也很难体会作者写下这篇文章的心情，进而对诗歌的理解也会有偏差。这时教师可以运用多媒体技术，通过一些短片的形式，向学生们展现：在那个炮火纷飞的年代，人们的生活是多么的不容易，战士们为了国家的和平与安定付出了多大的牺牲。这样更能让学生体会到和平生活的来之不易，更能体会到作者向我们传达的情感，更有利于学生们知识的掌握。另外，通过这样的方式，还有助于培养学生的爱国主义意识，有利于学生们正确三观的建立。

二、小学语文教学中多媒体技术应用的策略

1.优化课程导入方式

多媒体技术可以通过声音、图像、视频等形式将课堂内容以更加直观有趣的方式展现给学生，还能够发挥学生自主学习的优点。而且，多媒体上的网络资源丰富，教师可以从不同的角度将文章展现给学生，使学生对于文章有多层次、多角度的了解，有利于他们思维方式的形成，从而达到高效语文课堂的目的。

2.运用多媒体技术突破重难点

直白讲授的教学方式效率非常低，而且还容易使学生产生厌烦心理，这就要求老师要及时转变教学模式。如今有了多媒体技术和互联网上的众多资源，可谓是为小学师生提供了很大的便利。例如，在讲《长城》这一课时，学生只通过课本上的图片很难理解长城为什么会有防御功能以及修建长城的意义是什么。老师则可以通过多媒体放映一段动画，向学生们展示那个时代的战争是什么样子的，更加有利于他们理解长城的修筑是古代劳动人民智慧的结晶。

3.利用多媒体技术加强师生之间的沟通与交流

传统的教学模式课堂效率比较低，因此老师为了赶教学进度不停地讲课，缺乏与学生沟通和交流的机会。而引进多媒体技术之后，课堂效率大大提高，课堂上的互动也变多了，有利于师生之间感情的加深，老师与学生的沟通和交流变多了，老师就更能了解学生的需求，从而对症下药，减少不必要的讲述，节约课堂资源。

综上所述，多媒体技术可以解决许多原有课堂教学的弊端，还能给学生带来许多新的学习体验，优化小学语文课堂。教师们应充分利用好多媒体资源，以多种方式向学生展现知识，让老师和学生都有一个更愉快的课堂体验。