小学低年级语文探究性阅读教学策略的研究

江苏省邳州市荣盛实验小学 周保梅

新课程标准中明确指出了阅读不仅是学生接受知识的过程，也是学生发展思维、处理信息的过程。教师在语文阅读教学中，应该采取合适的引导方式，帮助学生积极主动参与到阅读教学活动当中，在探究中获得丰富的情感体验、审美感受，这样的教学才有利于小学生的全面发展。

一、小学低年级语文教学中探究性阅读教学的问题

1.文本探究深度不够

当前，在小学语文低年级的阅读教学中，教师开展探究性阅读教学时，都比较在意课文内容的探究，没有针对语文的本体训练给予足够的重视，同时在探究的广度与深度上也存在不足。例如，在小学语文部编版《雷锋叔叔，你在哪里》的教学中，只是让学生知道雷锋叔叔做了什么好事，要求学生向雷锋叔叔进行学习，并没有让学生去认识到这些好事的价值在哪，为什么要这么做，并且缺乏与生活的联系，忽略了文本的深层含义。

2.探究活动缺乏反思，重过程、轻结果

小学是学生打基础的关键时期，教师除了要向学生传授基本的知识与技能，也要教会他们学习的方法。在探究性阅读教学中，反思过程是十分重要的，只有反思才能对探究性阅读有更深的理解与认识。同时，教师也应该进行反思，反思教学的方式是否合理，这种探究方法有没有达到应有的效果，学生思维有没有得到发现，所设立的问题有没有价值等，这样才能切实提高探究性阅读教学的质量。

二、小学低年级语文教学中实施探究性阅读教学的策略

1.激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探究

一是善于营造探究的课堂氛围。小学生的年龄比较小，受到外界环境因素的干扰会相对较大，教师要想让他们对阅读产生兴趣，积极主动进行探究，就需要先营造出探究的课堂氛围，激发他们的阅读兴趣。例如，教师在部编版小学语文二年级上《小蝌蚪找妈妈》的教学中，就可以利用多媒体给学生播放一段动画或者视频，以此来吸引他们的注意力，接着让学生在阅读文本的基础上，提出问题：这篇文章讲了一个什么样的故事？哪些地方让你受到了启发？教师还可以给予每一个学生自主、自由的提问机会，让学生可以深入分析文章内容，引导他们进行主动探究学习。

二是善于引导学生进行文本细读。文本的细读是体现学生阅读能力的一个重要方面，很多小学生由于阅读能力薄弱，缺乏良好的学习习惯，通常对文本内容的阅读都是比较粗略，只是大概对文章有一些了解，并未进行深入的探究。因此，教师结合小学生的心理特征与认知结构，设计一些符合小学生能力和与文本相关的问题，引导学生对文本进行细读，使其可以在反复阅读中产生对文章更深的理解。

三是善于运用文本中的图画。由于小学生的年龄比较小，对图画的兴趣肯定要大于对文字阅读的兴趣，这也符合他们的认知习惯。在部编版小学语文教材中，很多文章都是图文并茂，教师可以在探究性阅读教学中充分发挥文本中图画的作用，利用这些图画先给学生一个直观的印象，然后通过引导学生对文章内容的阅读，使他们可以对所学知识有全面的掌握，并且让学生可以结合阅读的感受对图画进行联想，这既有利于将文本中的图画变得形象、生动，也培养了学生的想象能力、思维能力。

2.探究质疑，合作讨论

探究性阅读教学是一种开放式的教学方法，不仅体现在课堂内外局限的突破上，还体现在要打破师生之间的局限，在相互交流中可以实现学生个性可以得到尊重，并在合作中进行深入探究。在小学低年级语文探究性阅读教学中，教师可以将某一篇文章、某一个问题作为阅读教学的主题，围绕这一主题，先让学生个体进行探究，在此基础上要求学生以小组合作的形式，讨论分析各自的探究结果，在这个过程中实现问题理解的升华。需要注意的是，教师要充分尊重每个学生的劳动成果，强调成员之间的平等性，还要坚持“教师主导、学生主体”的理念，避免探究过程的低效、盲目，造成教学效果不佳的现象。

3.引导学生调动各种资源进行探究性阅读

一是利用好课外资源。语文学习本身就是需要学生去不断积累的，对小学低年级学生而言，他们的知识经验相对较少，在阅读中会遇到各种各样的问题，而解决这些问题仅凭课堂、教材是无法完成的。因此，教师要充分利用好课外资源，如图书馆、互联网以及社会调研实践活动等，帮助学生搜集第一手资料。当然，这个过程需要教师充分考虑到学生的认知特点、阅读规律等，在此基础上提供合适的课外资源给学生进行学习。

二是善于构建完善的探究学习网络。培养学生的阅读能力是一个缓慢、艰难的过程，仅凭教师在学校的教学很难达到理想的效果。因此，教师需要整合社会、学校以及家庭的资源，根据学生的实际需求来构建一个完善的探究学习网络。特别是与家长的沟通，要让父母帮助学生选择合适的课外阅读素材，同时对他们进行一定指导和监督，促使学生阅读水平的不断提升。

综上所述，在小学低年级语文阅读教学中开展探究性学习是一项复杂的工程，教师要先从教学理念、教学方法上进行转变，并结合小学生的认知特点创新教学，在实践中不断总结与摸索，这样才可以将探究性阅读教学落到实处，以此促进小学生语文综合能力的提高。