小学语文课外阅读中的价值观问题及对策

小学生正处于成长的初始阶段，在这个阶段中，教师要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确保学生身心健康地成长。所以，在课外阅读教学的过程中，教师一定要做好引导工作，合理选择课外阅读的种类和内容，确保学生通过课外阅读而有所提升。教师要与家长达成合作关系，有效解决课外阅读中的价值观问题，着重培养学生的阅读兴趣和人文素养，使学生成为有文化、有素质的优秀学生。

一、小学语文课外阅读中的价值观问题

1.教师引导教育不足

在小学语文教学的过程中，教师比较重视基础知识、教材内容的教学，不重视课外阅读，甚至一些教师不提倡学生阅读过多的课外书籍。如果教师只专注于教材内容，会导致学生对知识的理解和掌握过于片面，还会限制学生的视野，不利于学生语文素养的提升，使学生对阅读产生错误的认知，影响学生的阅读兴趣。

2.家庭阅读氛围缺失

在教育小学生的过程中，家庭发挥了十分重要的作用，但从目前的情况来看，我国小学生家庭的阅读氛围并不浓厚，许多家长对阅读不感兴趣，甚至认为读书浪费时间，不仅自己很少阅读，也很少带领孩子阅读。这种错误的观念和认知，造成小学生缺少阅读的意识和主动性，进而产生错误的价值观念，认为课外阅读并不重要，思想和视野都受到局限，成长和发展受到严重影响。

3.现代媒体影响阅读

调查可知，现在大部分小学生都沉迷于现代媒体，包括手机游戏、网络视频等，这些娱乐活动占据了小学生大部分课余时间，小学生缺少课外阅读的时间，也缺少课外阅读的兴趣。不仅如此，现代媒体传播的信息内容较多，其中有一些错误的信息和知识，小学生正处于无法独立明辨是非、判断对错的年纪，很容易受到不良信息的影响，进而产生错误的思想观念，严重时甚至会造成小学生价值观扭曲。

二、解决小学语文课外阅读中价值观问题的对策

1.情境化教学，活跃学生思维

小学生的思维模式正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在这个阶段中，教师可以利用课外阅读教学来开阔学生视野、活跃学生思维。为了充分发挥课外阅读的作用，教师可以采用情境化的教学方式，通过创设生动、活泼的教学情境，使学生产生身临其境的感觉，进而增加学生的教学体验，使学生更深入地体会课外阅读材料中表述的思想情感，有助于学生价值观的塑造。

例如，在阅读《一千零一夜》的过程中，教师可以将学生分成不同的小组，每组都要在《一千零一夜》中选择一个自己喜欢的故事，然后小组合作表演故事内容。教师可以对各个小组的表演进行评比，选出表现最优秀的小组予以奖励。为了争取第一，学生要仔细阅读自己选择的故事内容，深入分析故事中每个人物的心理和故事表达的深刻含义。为了使故事更加生动，学生需要活跃自己的思维，为故事增加一些细节和特色，也可以结合日常生活进行故事的改编。通过这种方式，既可以深化学生对阅读内容的理解和掌握，也可以培养学生的思维能力、合作能力，同时增加学生的教学体验，使学生的学习生活、课余生活更加丰富多彩。

2.多样化教学，激发学生兴趣

在小学生课外阅读教学的过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，帮助小学生解决阅读中存在的各种问题和困难，增加小学生阅读的兴趣和信心，这样才能真正发挥课外阅读教学的作用。为此，教师可以采用多样化的教学方式，包括多媒体教学、小组合作、分层教学等，还要组织学生开展多种多样的教学活动，如故事会、辩论会、表演会等，通过多样化的教学方式和教学活动激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读质量，使学生在阅读的过程中逐步树立正确的价值观念。此外，学校和家庭之间也要达成良好的合作关系，教师要鼓励家长多带领学生阅读课外书籍，为学生营造良好的阅读氛围，使学生产生阅读的兴趣。

例如，学校可以组织家长到学校参加亲子课外阅读活动，通过亲子阅读活动，不仅可以培养小学生阅读的积极性，为小学生营造良好的阅读氛围，还可以促进家庭与学校、学生与家长之间的沟通和交流，有利于小学生身心健康的成长。

3.丰富性教学，合理利用网络

现代媒体的发展给人们的生活带来了许多影响，这些影响并不全是负面的，也有许多积极正面的影响。教师要合理利用网络、媒体技术，引导学生利用网络学习知识，而不是沉浸于各种娱乐活动之中。一方面，教师要做好学生的引导和管理工作，避免学生沉迷网络；另一方面，教师可以在网上筛选一些适合小学生的阅读网站，推荐学生阅读一些有意义、趣味性强的电子书籍，使学生合理运用网络，避免学生的价值观念受到不良信息的影响。

综上所述，在小学语文课外阅读教学的过程中，为了帮助学生树立正确的价值观念，教师要从多个方面入手。一方面，教师要创设教学情境，活跃学生的思维；另一方面，教师要丰富教学方法，激发学生阅读兴趣。此外，教师还要做好网络管理，避免学生的价值观受到不良信息的影响。