体验生活中的精彩瞬间——小学作文教学生活化策略谈

江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团星湖校区 张 丽

艺术源自于生活，在小学作文教学中，教师应该注重学生的生活化教学。生活化教学可以帮助学生营造轻松良好的写作状态，帮助学生激发写作欲望。在小学语文作文教学中，教师需要引导学生发现生活中的“文章”。让学生认识到学习生活一体化，让学生做一个生活的有心人，观察生活的细节，激发学生对生活的探究，写出新颖、充实、感情丰富的作文。学生只有走进生活，感受生活才能积累写作素材，创作出好文章。因此，生活化教学对小学作文教学具有重要意义。

一、生活化教学的归纳

生活化教学的主要内容是将生活化内容与课堂教学相结合的一种方法。教师通过这种生活实际结合教学的方法来对学生进行作文教学。在教学中，教师将教学内容置于生活背景下，激发学生参与生活的强烈愿望，让学生在生活中去学习，在学习中更好地生活，最终达到获得丰富的知识、开拓自身的眼界、陶冶自身情操的目的。生活化教学在小学教学中的应用十分广泛，对学生学习效率的提升具有重大帮助，教师应不断总结经验，创建更加合理科学的生活化教学模式。

二、生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用

1.引导小学生思考生活实践，积累写作素材。生活化教学中，教师要科学合理地引导小学生进行思考，对生活中的内容加以观察，从衣食住行方面出发，从生活最原本的状态出发。

例如，教师在进行作文教学课堂前，先对学生进行基础的生活化引导，如：“同学们，你们在家有没有帮助爸爸妈妈做力所能及的事情？”这时候，学生会积极地回答，答案各式各样。这时，教师再引导学生正式进入写作环节，如：“你们在家都帮爸爸妈妈做了很多不同的事情，现在就用你们手上的纸和笔写出来，记录下来，好吗？”通过这样的生活化方式引导学生进入写作状态，激发学生的写作兴趣。再如，“同学们，你们的爸爸妈妈每天都和你们生活在一起，为你们做了很多的事情，让你记忆犹新的一件事是什么呢？请你写下来，记录父母对你的爱。”通过这样的方式，将生活和教学相结合，既可以让学生在轻松的氛围下学习作文，还可以锻炼学生的写作能力，让学生懂得孝敬父母。

2.鼓励小学生体悟生活内容，丰富思维情感。教师可以每周给学生留一个作业，让学生观察生活中的小动物，观察生活中的人和事。然后，让学生在课堂教学中讲述自己观察的情况，与学生进行交流分享，这样做不仅可以锻炼学生的口语交际能力，还可以培养学生之间的情感。最重要的一点是，采用这样的方式将生活内容与教学内容相结合，丰富了学生的思维情感，促进了学生写作能力的快速提升。学生观察生活中的小动物，可以锻炼学生的胆量，让学生对小动物的认识更加全面。通过了解动物，学生知道，动物和人类是好朋友，需要和谐相处。最终达到丰富学生思维情感的目的。

例如，每个周末，家长会带孩子出门游玩，在游玩的过程中，家长可以引导学生观察各种小动物。再如，周末家长会和孩子一起玩游戏，这样的趣事也可以记录下来，家长陪孩子做游戏，不仅可以锻炼孩子的智力和体力，还能促进父母与孩子之间的感情交流。在学生来到课堂时，教师可以先让学生之间相互交流一下，说一说自己周末都做了什么有趣的事情，看见了什么稀奇的小动物。通过交流分享，调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣，为写作营造良好的氛围。在学生讨论热闹时，教师引导学生进行写作，让学生记录自己周末的所见所闻。教师需要培养学生的写作思路，提升学生的写作自信心，让学生更加轻松地完成写作。

三、利用生活激发学生的写作兴趣

这一点主要从小学生的自身情况来说的，首先，教师需要了解学生的个人喜好和学习情况。让每一位学生写自己擅长的，写自己喜好的人、事、物。学生的兴趣是什么，就让学生写什么。让学生找到想要去写作的欲望，激发学生的写作兴趣。这就是利用生活激发学生的写作兴趣。这种方式不仅轻松愉快，还可以克服部分学生写作的恐惧感。

例如，教师在进行语文作文课堂教学前，对学生提出问题：“同学们，请问你们的兴趣和爱好是什么呀？有谁愿意分享给大家？”这样的方式大大地激发了学生的兴趣，经过轻松的畅谈后，教师再对学生进行引导：“同学们，既然你们每一个学生都有自己的爱好和兴趣，那么，我们把它写下来好吗？”学生对写自己的爱好和兴趣都是十分积极的，这一点就奠定了学生写作的自信心，对学生的作文提升具有重大帮助。

在小学语文作文教学中，生活化教学和小学语文教学的结合是一个重要的环节。我国目前小学写作存在着一些问题，例如作文单一化、书面化、形式化等。教师可以根据这些问题对症下药。培养学生的观察能力，让学生体验生活中的真实情感。生活化教学可以快速提升小学生写作水平，提高小学生的表达能力和观察能力。教师在进行作文教学时，首先要引导小学生思考生活实践、积累写作素材；其次是鼓励小学生体悟生活内容，丰富思维情感，再利用生活激发学生的写作兴趣，最终引导学生回归生活、观察生活。生活化是作文教学的出发点和落实处，是学生进行文献创作的源泉。教师应将课堂作文教学与生活化有机结合，让学生学会如何生活，学会如何写作，最终达到提升自我的目的。