海量阅读在小学语文智慧课堂教学中的运用

安徽省宣城市宣州区第五小学 胡牡丹

在学习语文时，学生接触的主要内容便是听、说、读、写，学生通过阅读，能获取非常丰富的间接经验，扩展自己的视野。在小学语文阅读教学中，教师需要采取针对性的措施让学生养成阅读的好习惯以及兴趣，让学生在课余时间阅读，增加阅读的数量。

一、激发海量阅读兴趣，构建小学语文智慧课堂

海量阅读所花费的时间比较长，对学生的耐心要求比较高，因此，为了能在长期的阅读中养成良好的阅读习惯，便需要激发学生浓厚的阅读热情，保证学生能在阅读时始终集中精力，增加阅读的数量，提高阅读的质量。在传统的小学语文阅读教学过程中，教师所采取的阅读教学方法也会受到教学理念以及教学方法的制约，无法将海量阅读落实到位。因此，教师便可以使用智慧课堂教学的方式激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《武松打虎》一课时，教师便可以在教学开始之前利用多媒体播放动画片《武松打虎》的片段，在刚看完动画片之后，教师便可以提出相对应的问题。例如，教师可以询问学生武松打虎的地点是在哪里？武松去打虎的原因是什么？武松打虎的结果是什么？面对教师所提出的问题，学生会通过快速阅读，将不同问题的答案用不同颜色的笔画出来。采取该种教学方法，能调动学生学习的主动性，提高学生的阅读兴趣，引导学生主动地进行学习。

二、丰富海量阅读的内容

在当今海量阅读开展的过程中面临的主要问题便是学生阅读空间比较狭小，所阅读的内容具有一定的局限性，视野不够宽阔。因此在小学语文阅读的教学过程中，教师便可以通过构建小学语文智慧课堂，使用信息技术在互联网上搜寻丰富的阅读信息，让学生接受课内阅读，同时也让学生分析课外阅读资料，获取更多的知识，为学生的海量阅读打下坚实的基础。例如，在教学小学语文高年级《奇异的琥珀》时，教师便可以提前做好备课工作，根据教材内容在网上收集关于化石的图片，如三叶虫化石、植物化石等，在课堂教学中，教师可以将自己所搜寻到的资料展示在多媒体平台上让学生观看，帮助学生了解化石的概念。除此之外，为了加深学生对化石的理解以及认识，教师可以在教学完成之后让学生自主寻找关于化石的资料。为了完成教师布置的任务，学生可以自主分组，分工完成化石资料的找寻任务。通过采取该种教学方式，能有效增强学生的科学意识，加深对自然科学研究的兴趣，帮助学生以更加积极的态度融入自然科学类书籍的阅读过程中。

三、丰富海量阅读的形式

随着教育事业的不断发展，新课程改革的步伐越来越快，越来越重视对学生的全面素质教育。传统的教学方法已经不再适用于当今的教学现状，因此需要创新教学方法，将新型教学方法灵活应用到日常小学语文教学的过程中。在开展阅读教学的过程中，要始终坚持以教师为主导，以学生为主体的教学原则，注重学生的自主合作以及互动交流。教师要根据教学情况布置教学活动，发挥激励作用，让学生更加深刻地理解阅读教学的内容，从而保障海量阅读作用的发挥。例如，在教学小学语文高年级《赤壁之战》时，教师可以要求学生在课外时间阅读《三国演义》，由于《三国演义》中的人物特点比较丰富，因此学生在阅读的同时要将《三国演义》中比较鲜明的人物特点记录下来。学生要在了解曹操、诸葛亮和周瑜性格特点之后，再分析曹操为什么会在赤壁之战中失败，以及曹操失败之后给战局带来什么样的影响。由此就能让学生加深对赤壁之战的理解。通过书籍阅读和在线阅读等不同形式进行阅读能让学生更好地进行海量阅读，为海量阅读的实现打下坚实的基础。

在小学语文阅读教学过程中，教师需要发挥引导作用，积极地鼓励学生参与到阅读活动中，通过阅读多种类型的书籍丰富自身的知识，提高捕捉信息的能力，促使学生综合素质不断提高，同时也需要有效地培养学生的自主学习以及团结合作能力，提高学生的创新能力，促进小学语文智慧课堂的构建。