基于语篇的高中英语语法教学原则与方法

汪朝霞

（广东省清远市华侨中学，广东清远 511500）

引 言

随着社会的发展和时代的进步，我国已经进入新时代。在经济全球化的今天，英语学习对学生的成长发展具有重要意义，成为人们当代生活一种重要的技能。要想提升学生的英语应用能力，首先要让学生掌握英语语法的正确形式。高中英语教师在语篇教学中，要注重结合语境和上下文关系积极引导学生分析语法，掌握语法的正确运用，从而逐渐提升学生的英语表达能力，促进学生综合发展。

一、英语语篇教学概述

高中英语语篇涉及很多语法知识，完整的语篇由各个独立又具有关联性的句子组成。基于语篇，高中英语教师围绕整篇文章主旨开展教学活动，帮助学生梳理文章脉络，让学生在整篇文章中学习英语语法知识。英语语篇中会综合很多英语语法知识，如单词运用、时态运用、语法运用等，能在一定程度上提升学生的英语运用能力。高中英语教师在语篇教学中，要重视学生分析能力的培养。高中英语语篇中有很多较长的句子，教师要引导学生进行巧妙拆分，同时注意语篇的语境，引导学生正确翻译句子。另外，基于语篇，高中英语教师要采取措施加强学生对文章的深入理解，从中掌握相关知识的运用，以此提升学生的英语表达能力[1]。

二、基于语篇的高中英语语法教学原则

（一）明确语法教学目的

高中学习对于学生而言极其重要，这个关键时期的英语教育将会对学生下一阶段的发展产生较大的影响。他们即将迎来高考，英语学习水平会直接影响他们能否进入自己心仪的大学。语法是学生英语学习的基础，英语作为一门语言类学科，应当遵循这样的学习规律。明确的教学目标让高中教师在授课时针对性更明确，进而提高教师的授课水平，提升学生的英语综合素养。很多高中英语教师受我国应试教育的影响，一味要求学生掌握语法，而忽视了学生的实际运用能力。在素质教育背景下，高中英语教师要重视学生实践能力的培养，引导学生把所学的语法知识运用在实践中。因此，在语篇教学中，教师要明确语法教学目的，不仅要传授基本的语法理论知识，还需要注重学生的运用能力，促使学生在语篇学习中掌握语法知识并灵活运用。

（二）明确学生的主体地位

高中英语教师在教学中要明确学生的主体地位，根据学生的实际学习情况开展教学活动，以学生为主，时刻关注学生的学习情况和学习感受，促使学生在语篇学习中真正学到语法知识。高中生已经形成一定的自我意识，对事物的判断有自己的看法。他们逐渐形成了具有自己特点的学习方法，对此，高中英语教师要重视学生的学习变化，对学生做出有效的指导。高中英语的难度明显提升，教师要想方设法提高学生的学习兴趣和自主学习能力，凸显学生的主体学习地位，让学生的努力决定自己的成绩。在语篇教学中，很多语篇含有长句子，这成为学生学习、理解语篇的障碍。教师要站在学生怎么学的角度考虑如何教，了解他们是否掌握并能灵活运用相关语法，在课堂中尽量让学生牢固掌握语法知识并加以运用。高中英语教师要深入钻研课本内容，探索让学生更好掌握语法知识的方法，确保高效实现教学目标。

（三）加强与学生的交流互动

英语是一门语言类学科，在以往的英语语篇教学中，教师容易忽视交流互动环节，认为语篇教学就是让学生掌握相关的语法知识。加之高中课程时间比较紧张，一些教师偏执地认为这样做太浪费时间。但互动是学生学习中必要的环节，是学生掌握知识的重要途径。所以，高中英语教师在语篇教学中要加强和学生的交流互动，为学生营造良好的课堂氛围。而且，很多语篇内容较长，若是枯燥地学习，不仅很难让学生集中精力，还容易感到疲惫。为此，高中英语教师要尽量提升课堂的趣味性，充分调动学生的积极性，使学生能够专心学习语法知识。一般来说，语法知识比较枯燥，英语教师可以根据实际情况，在语法教学中增添一些趣味性的内容，加强和学生之间的交流互动，这样才能提升课堂教学的有效性，帮助学生之间更高效地学习语法知识，奠定英语学习基础，从而提升学生的英语能力[2]。

在互动中，教师要尽量使用英语与学生交流。学生在生活中本身接触纯英语环境较少，在课堂教学中，教师全程用英语教学，正好可以弥补这个短板。教师通过自己的努力给学生创造一个适合英语语法学习的环境，这样更加有利于学生高中语法知识学习能力的提升。

三、基于语篇的高中英语语法教学方法

（一）结合语篇语境，让语法灵动起来

不同的语境会使用不同的语法，同样的句子在不同的语境中也有不同的含义。高中英语教学中，教师要善于引导学生结合具体语境分析句子含义。若在语篇中把句子独立分开翻译和讲解语法知识，极易让学生陷入误区，在运用英语表达时和现实情况有出入，会很大程度地影响学生的英语语言运用能力。语段内容极为丰富，教师讲授语段时，不要机械地讲解语法内容，而是通过讲解语篇内容，逐步引出语法，不要读一句讲一句，而后再机械地告诉学生句子中包含的语法，让学生机械记忆。这样不利于学生学习，学习效果也会大打折扣。所以，教师要结合语篇的具体语境分析句子含义和讲解语法，从而让学生更好地理解相关知识，使学生学会在特定的情况下科学地使用句子和语法，使用正确的英语表达形式，准确地表达出想要表达的含义。所以，高中英语教师要把语境和语法结合起来，帮助学生正确理解语法知识，促使学生灵活运用语法，进而提升学生的英语表达能力[3]。

（二）结合上下文，引导学生用语法造句

基于语篇的语法教学中，高中英语教师要结合上下文，根据背景引导学生用语法造句。语法是语言在特定环境中的用法，教师在讲解时要结合上下文意思讲解语法用途，而不是机械地和盘托出。在课堂教学中，教师要重视让学生在练习过程中，注重上下文，强化学生对相关知识的掌握。为了让学生真正掌握并运用语法知识，高中英语教师应当在语篇中每讲解一个语法知识就让学生练习，并根据相关语法造句。一些学生虽然能够理解语法，但在实际中却不知道如何运用，因此，高中英语教师要重视学生的实践能力。教师在语篇教学中，要根据上下文含义以及句子时态，让学生运用文章中的语法造句。

值得注意的是，教师不要给学生一个特定的中文句子让他们翻译，这样不利于学生的思维拓展，在一定程度上会影响学生的积极性。而且，每位学生的学习水平不同，可能有些学生不能准确地用英语准确地翻译出句子，对此，教师应让学生根据自己的想法运用语法造句，要求学生能正确使用语法。教师还可以引导学生正确运用语法进行语句表达，提高学生运用语法和语言的能力。通过这样的形式，能够提高学生的积极性，强化学生对语法的正确运用，从而在潜移默化中提高学生的语法运用能力，促使学生写出正确的英语句子，提升学生的英语学习能力。

（三）根据语篇背景，融入西方文化

英语对于中国学生来说不是本土语言，语言的背后蕴含着西方文化，即使语言表达本身也带有西方文化色彩。所以，高中英语教师在教学过程中要重视语篇背景，融入西方文化，进行全面讲解，让学生对西方文化有基本的了解，这样才有助于学生学习。为了让学生更好地掌握英语这门语言，教师要注重在教学过程中渗透西方文化。只有在了解西方文化的前提下，学生才能更好地使用英语。很多学生说的英语不地道，表达形式比较呆板，是因为对西方文化不够了解。英语教师在语法教学中可以适当地把一些背景知识融合进来，帮助学生了解西方文化，促使学生正确、灵活地运用语法，用英语表达出正确的含义。高中英语教师在语法教学中，可以借助多媒体的优势，播放相关内容，让学生观看视频学习西方国家的人是如何表达的。这样可以加深学生的印象，让学生更好地掌握相关知识，逐渐提升学生的英语交际能力。

结 语

综上所述，语法教学对学生学习英语具有重要作用，直接影响学生能否用英语准确地表达出自己的想法。基于语篇的教学中，高中英语教师要重视学生的语法掌握能力，将西方文化融入语篇语法教学中，培养学生的实践能力，促使学生灵活运用语法知识，逐渐提升学生的英语表达能力。同时，在教学中注重语篇语境、上下文结合、讲解西方文化等，能够提升学生的英语综合运用能力。