高职 《毕业设计》课程诊改探索——以工程造价专业为例

肖 婷

（重庆财经职业学院，重庆 402160）

1 《毕业设计》诊改原因

高职工程造价专业 《毕业设计》这门课程为专业综合实践课程，传统的 《毕业设计》课程多为老师布置毕业设计各阶段任务，学生完成毕业设计各阶段任务，最后形成毕业设计成果。但这种方式往往毕业设计完成效果较差，学生有的是无从下手、有的是做的天昏地暗；等到提交毕业设计成果时，总是老师提出修改意见一大堆，学生没日没夜、加班加点的修改。老师又一遍遍提修改意见，学生又一遍遍修改，老师和学生都疲惫不堪。显然传统的高职 《毕业设计》课程的诊改已经迫在眉睫。

2 工程造价专业 《毕业设计》课程介绍

工程造价专业 《毕业设计》课程培养学生专业技能实现 “零距离”就业的主要课程。课程以培养学生懂识图、能算量、会计价和实践创新能力为目标，基于工程项目和工作过程，以工程计量与计价方法为载体设计教学项目，采用“工学结合”的教学标准、“项目导向”的教学方法、“任务驱动”的教学过程、全过程的评价体系。

3 工程造价专业 《毕业设计》课程诊改方案

3.1 毕业设计组成诊改

诊断：传统毕业设计各阶段任务划分板块较大、完成任务难度大，学生常常无从下手。

改进：将传统的毕业设计各阶段任务划分成项目，项目下再由多个小任务构成，让学生容易上手。

项目划分如下：

项目1：计算土石方工程 （任务1：土石方工程计量。任务2：土石方工程计价）；项目2：计算砌筑工程 （任务1：砌筑工程计量；任务2：砌筑工程计价）。项目3：计算钢筋及混凝土工程 （任务1：钢筋及混凝土工程计量；任务2：钢筋及混凝土工程计价）。项目4：计算门窗及木结构工程 （任务1：门窗及木结构工程计量；任务2：门窗及木结构工程计价）。项目5：计算屋面、防水、保温及防腐工程（任务1：屋面、防水、保温及防腐工程计量；任务2：屋面、防水、保温及防腐工程计价）。项目6：计算金属结构制作工程 （任务1：金属结构制作工程计量；任务2：金属结构制作工程计价）。项目7：计算装饰工程 （任务1：装饰工程计量；任务2：装饰工程计价）。项目8：编制施工技术措施项目 （任务1：施工技术措施项目计量；任务2：施工技术措施项目计价）。项目9：编制组织措施项目 （任务1：组织措施项目选项取费）。项目10：编制其他项目 （任务1：其他项目选项取费）。项目11：编制规费税金项目 （任务1：规费税金项目取费）。

3.2 毕业设计资源诊改

诊断：工程造价传统毕业设计就是一个建筑工程项目的全套图纸，学生虽然能看懂图纸，但是如何计量计价完全没有头绪，看到一大堆图纸，就害怕。

改进：1）编写 《毕业设计指导书》、 《毕业设计任务书》，校企合作开发 《工作手册》指导学生完成毕业设计。有了这些资料，学生就像拿到了电器产品的说明书，只要按部就班就能开始毕业设计。2）向学生推送毕业设计查找资料的渠道，在遇到问题时可以自己查找资料解决，培养独立工作学习能力。

3.3 毕业设计教学组织诊改

诊断：传统毕业设计教学一般是以答疑为主的课程教学，学生埋头苦干不知对错，自然也提不出问题，教师也不能及时发现学生毕业设计存在的问题。等到交毕业设计成果的时候发现问题一大堆，再想提高毕业设计质量非常难。

改进：1）以混合式教学理念为指导，开展混合式教学。师生合作做好课前发布任务，课中任务指导，课后完成任务、提交课堂评价；达到提高学生学习积极性和参与度，提升教学质量，提升专业能力的目标。2）教学实施中依托超星学习通、QQ直播课等教学移动助手组织与实施教学活动，学生在线完成各毕业设计任务；任课教师加强对毕业设计任务完成过程的监控、答疑与指导，一旦发现问题及时纠偏。

3.4 毕业设计考核方式诊改

诊断：传统毕业设计考核为毕业设计成果加毕业答辩，这对于高职学生来说完成一份好的毕业设计难度已经非常大，还要顺利通过毕业答辩，对他们来说完成率在10%左右，导致毕业设计抄袭情况，对日后工作非常不利。

改进：课程考核采取过程性考核与终结性考核相结合的模式，实施奖励考核10% +平时成绩20% +过程性考核30%+终结性考核40%的考核方式改革。奖励性考核是毕业设计答辩；平时成绩主要指学生出勤情况、学习态度、创新意识、团队意识及参与度等，可借助超星学习通、QQ直播课实现实时采集；过程性考核包括项目任务占20%+学业导师及企业师傅评价占10%；终结性考核主要考核学生毕业设计成果，用以检验学生专业技能和知识迁移运用能力。

4 《毕业设计》诊改预期目标

1）形成混合式教学案例，为类似专业课程提供借鉴。积极开展教学改革，通过 《毕业设计》课程混合式教学改革的实施，形成全套混合式教学文件及课程改革案例，为类似专业课程开展混合式教学提供借鉴和参考。2）建设完善的课程教学资源，实现共建共享。课程教学团队成员共建共享课程教学资源，形成统一的课程资源包，实现课程教学标准的统一。3）帮助学生提高 《毕业设计》质量，实现 “零距离”就业。通过系统的 《毕业设计》诊改，提高学生 《毕业设计》水平，让学生掌握专业技能，实现“零距离”就业。