高中语文微写作教学的策略初探

张 欢

(贵州省瓮安中学 贵州 瓮安 550400)

微写作，是新媒介文化视角下兴起并被广泛应用的字数少、短篇幅的写作模式。微写作因“微”而著，因“微”而精，成为教育改革背景下教师强化学生写作能力培养的一种有效模式。在新媒介视角下，“微时代”的到来，使得“微写作”也备受关注。2014年，北京地区高考语文卷率先出现了“微写作”题目，此后，微写作成为北京高考语文卷的必考题。这充分体现了微写作在当今时代语文教育中的重要性。这就要求教师在日常的高中语文教学中，强化微写作训练，立足微写作，不断激发学生的写作兴趣，消除写作畏难情绪，提高学生语文综合素养。本文以高中语文教学为例，探索在教学中微写作教学模式构建的对策。

1.微写作的特点

微写作因“微”而著，具有如下显著的特点：

首先，微写作具有短篇幅，字数少，语言精炼的特点。微写作之所以名为微写作，与其自身的篇幅短小，字数少息息相关。相对于800字的大作文而言，微写作的字数一般在150-200之间。正是因为微写作的字数少，决定了其语言必须精炼。即作者要想借助150-200字表达自己的思想，便不能用冗繁的语言，而应当尽可能简练，用精简的语言表达丰富的内涵，实现“见微知著”的写作目标。

其次，微写作形式多样，自由灵活。在高中语文的作文训练中，大作文一般以记叙文和议论文为主。而微写作则不同，微写作的形式极其多样。例如，日常生活中，微评论、微心情、微广告等，都属于微写作的范畴。除此之外，时事短评、倡议书、演讲辞等，也都为微写作。正是因为微写作形式多样，自由灵活，学生在写作的过程中，能够畅快地表以抒情，这对于激发学生的语言表达兴趣具有重要的促进作用。

第三，微写作贴近生活，关联时代。微写作虽微，却具有较强的完整性。纵观近年来北京市微写作的题目，很多都贴近学生的日常生活，与时代发展紧密关联。可以说：很多微写作题目，与学生的生活都是“零距离”的。例如，2016年，北京市的微写作题目之一是给进入高中的学生的建议；题目之二是对班级家长自己建立微信、QQ等班级群的看法。两个题目，都与学生的生活密切相关，同时也关联时代发展。

2.高中语文教学中微写作教学的意义

2.1 促使作文写作回归生活。作文写作应当立足生活，方显得丰满。高中语文教师在作文指导的过程中，应当积极构建生活化的作文模式，引导学生观察生活，积累生活，通过一点一滴的生活积累，夯实学生的写作素材，激发学生的写作灵感，为全面提高学生的写作能力奠定基础。和传统大作文模式相比，微写作模式在高中语文写作教学中的构建，这种立足生活的写作训练模式，能够促使语文的写作回归生活，提高作文写作教学质量。

2.2 提高学生的写作能力。作文是语文教育的半壁江山。尤其是高中阶段，作文之“半壁江山”尤为凸显。为了让学生在高考的过程中牢固把握这“半壁江山”，高中语文教师在教学的过程中，要积极改革创新，强化学生的作文写作能力培养。然而，传统的大作文训练模式，教师没有足够的时间开展足够的训练，同时大作文模式容易让学生产生写作的畏难情绪。基于此，高中语文教师在教学的过程中积极构建微写作训练模式，对消除学生写作的畏难情绪，开展多元化的写作训练具有重要的意义，同时也有助于全面提高学生的作文写作能力。

3.高中语文教学中微写作教学模式构建的有效性对策

3.1 激发学生微写作的兴趣。兴趣是最好的老师。古往今来，无数的教育学家、专家们都格外强调兴趣在学生知识习得过程中的重要性。就高中语文的作文写作而言，学生也要对写作产生浓厚的兴趣，通过兴趣的内驱力，促使学生积极主动写作，方能取得好的写作教学效果。因此，在高中语文微写作训练方面，教师也应当强化对学生写作兴趣的培养。

首先，观察生活，积累素材。在作文写作的过程中，很多学生之所以会出现“挤牙膏式”的写作现象，一个主要的因素在于学生的知识积累和储备不足。因此，积累写作素材，夯实知识储备，是提高学生写作能力和写作效率的关键。在高中语文微写作训练的过程中，教师要引导学生观察生活中的点滴小事，将观察与写作有机整合起来，即不断观察，不断进行微写作训练，将微写作作为记录学生生活观察的一种有效手段。久而久之，学生的积累丰富，作文写作也更加得心应手。

其次，营造氛围，激发兴趣。在高中语文微写作训练的过程中，氛围的营造，对激发学生微写作的兴趣具有重要的促进作用。高中语文教师在写作训练的过程中，要在整个班级中营造浓厚的微写作氛围，你追我赶，激发学生的写作兴趣。例如，高中语文教师开展“微写作”技能大赛，让学生深入观察生活，把握写作视角自主开展微写作，并将相关作品交给老师。而高中语文教师则可以挑选学生构建微写作评委小组，评选出优秀的作品，给予获奖者相应的奖励。氛围的营造，能够调动学生写作的积极性和主动性，全面提高学生的作文水平。

3.2 读写结合，以读促写。在语文教学中，“读写结合”是一种极其有效的教学模式。阅读是写作的基础，能够为写作积累大量的素材。而读写结合的教学模式，学生可以在阅读的过程中找寻写作的灵感；而通过写作，表达自己的思想和情感。这就要求高中语文教师在微写作训练的过程中，应当积极构建读写结合的微写作模式，提高微写作训练的效果。

综上所述，在教育改革不断深入发展的今天，高中语文教师要立足时代发展趋势，积极构建微写作的作文训练模式，激发学生的写作兴趣，消除学生写作畏难情绪，为全面提高学生的作文水平奠定基础。