生活化教学法在初中语文教学中的应用

2020-11-25徐汝良

读与写 2020年32期

徐汝良

(湖北省荆州市监利县第一初级中学湖北监利 433300)

语文知识来源于生活又高于生活，同时又应用于生活，学生通过语文知识的学习归根到底是要让学生在生活和学习过程当中运用语文知识进行语言表达，情感流露，让学生能够运用语文知识以及在语文学习过程当中所掌握的情感思想和语文素养，指导自身的生活。在当前的教学背景下，教师的教学要考虑到学生的生活状况以及语文知识的教学目标，通过引入生活化教学，调动学生的学习兴趣，也立足于学生的生活，加强学生对语文知识中相关情感的认同，从而促进初中语文课堂效率的提升。

1.初中语文开展生活化教学法的重要意义分析

之所以在当前初中语文教学过程当中实施生活化教学法，主要就是因为生活化教学法对语文教学工作的开展以及学生的语文学习有着非常重要的意义。

1.1 有利于提高学生的学习兴趣。初中阶段的学习具有较强的承上启下作用，既是学生小学阶段知识的进一步延伸，又是学生今后学习的巩固。但是初中阶段学生的学习压力相对比较大，而语文作为一门非常重要的科目对学生的要求也比较多，传统的一言堂、满堂灌的教学模式会导致学生的学习比较被动，长此以往学生的学习兴趣会比较低[1]。而通过引入生活元素教学生的生活与语文知识进行充分的融合，让学生能够在学习语文的时候也更加了解自己的生活，在生活的时候也能够运用语文知识进行相应的应用，从而激发学生的学习兴趣，让学生用最好的状态投入到语文学习当中，实现生活与学习的结合。

1.2 强化知识的应用能力。通过生活化的教学模式，让学生能够充分明白学习和生活是紧密联系的，学习到的理论知识也不仅仅存在于书本上，更多的是存在于学生的生活当中。所以通过实现生活化的教学，能够让学生更加直观的感受到身边的语文知识以及语文知识的具体应用。比如学生在学习一首古诗之后，在生活当中见到同样的场景，就能够运用这样的古诗词进行描述，提高了学生的语文素养，而且在同样的环境当中，学生能够用一些古诗词描绘环境，体现了学生的语文知识应用能力，更能够提高学生的自豪感。

2.生活化教学法在初中语文教学中的具体应用分析

在明确生活化教学法的具体意义之后，相关教学工作者在具体教学过程当中就要采取必要的手段，科学运用生活化教学法，全面提升初中语文教学效率。

2.1 立足于教材突出生活元素。在语文教学当中开展生活化教学的主要载体和基础是语文教材，因此教师要想开展生活化教学，必须要明确一堂课的教学目标，立足于教材所给出的内容挖掘内容当中的一些生活元素，突出生活元素，培养学生的语文素养以及语文知识与生活融合的能力。比如在教学《大自然的语言》这篇文章的时候，这篇文章当中所提到的一些自然现象是学生生活当中经常遇见的，并且可以亲身体验的。比如文章当中突出的燕子归来、鸟语花香等生活化元素，就可以让学生结合自己生活当中所见到的这些自然现象以及相应的物候现象，加强学生对“自然的语言”进行认知，让学生在生活当中要细心观察，对生活的各个元素要多留心，培养学生细心、善于观察、懂得发现的综合能力，从而满足新时期课程改革背景下的语文教学目标[2]。

2.2 关注课外的语文知识，帮助学生实现知识的内化和迁移。语文科目本身就是一门厚积薄发的课程，需要学生通过课内课外不断的积累素材，丰富知识储备，才能够更好的学习语文知识，也才能够运用语文知识进行生活。所以生活化的语文教学不应该仅仅局限于课堂，更多的是要将目光放在课外的语文知识中，通过课外知识的收集和学习丰富学生的知识储备，让学生在学习语文的时候能够联系生活，在生活当中想到语文知识。比如写作是语文的一项重要能力，也是考核学生语文学习的重要措施。因此教师在培养学生写作的时候，更多的是要让学生发现生活当中的一些细节和有趣事件，并通过恰当的语言描述书写出来，通过立足于课外生活元素以及相关课外读物的认知让学生具有丰富的知识储备，提高学生的语文写作能力，突出语文生活化教学的价值。