新课程改革下小学语文教学方式的转变

2020-11-25庄学锦

读与写 2020年32期

庄学锦

(福建省泉州市泉港区前黄坝头中心小学福建泉州 362000)

引言

新课程改革下，小学语文教师应积极吸取先进教学思想，借鉴优秀教学理念、教学方法，对现有教学方式进行优化，让学生多元化的教学模式下学习。同时，教师还应秉承“以生为本”教学理念，从小学生实际出发，营造愉悦、快乐的课堂教学氛围，促进学生身心健康成长。

1.传统小学语文教学课堂中存在的问题

1.1 教师多受应试教育影响。以往小学语文课堂教学中，多数语文教师在应试教育影响下过于关注学生学习成绩问题，并未注重提升学生综合素养，学生虽然对书本知识掌握较为全面，但却不知其意，也无法应用于实际生活中。这种为了取得分数而学习的教学方式导致学生很容易对语文科目产生误解，更不利于学生思维发展。

1.2 教学方式导致学生压力过重。新课改前，小学语文教学方式主要以教师讲授知识为主，学生只能被动接受教师所传达的指令，这种教学方式很容易导致学生心理压力过重，从而丧失了学习语文知识的乐趣。实际上，语文教学作为基础性学科，可帮助小学生打下扎实的语言功底，如若教师教学方式不当，对学生未来发展也会造成严重影响。

1.3 并未注重培养学生应用能力。语文教学存在工具性、实践性特征，是学生学习基础语言文字应用的关键科目。以往小学语文教学课堂多围绕教师开展，并未结合一些实践性的活动培养学生自主探究能力、团队写作能力，从而导致小学生沟通能力普遍较低。实际上，语文教学内容与我们的生活息息相关，教师可以从语文教材内容中提取小学生生活素材，让学生深入了解教材含义，从中感受语文知识的生活气息，结合事物来了解作者创作思想与文章情感意蕴。

2.新课程改革下小学语文教学方式的转变

2.1 丰富语文教学形式。以往小学语文教学中，多数教师只是关注学生学习成绩高低，从而忽视了学生思想情感发展，更没有从小学生身心特点出发选择合理的教学方式，只是通过问答方法来帮助学生集中注意力。实际上，语文教学的目的在于帮助学生打下良好的语言基础，让学生从书本拓展到世界，从阅读教材、分析教材中形成正确的思想价值观。因此，只有教师不断丰富当前教学形式，以小学生为课堂教学主体，才能够切实提升语文教学质量，全面培养学生语文综合素养。例如，教师在教授学生小学语文六年级人教版《怀念母亲》一课时，教师可以要求学生在阅读教材后写出自己的观后感，并结合自己与母亲的故事写出一篇作文，在课堂教学时与其他同学分享。如此一来，学生便会结合自己对母亲的情感对教材内容进行分析，从而与作者产生共鸣，深入理解作者的思想感情。

2.2 培养学生自主探究意识。新课改提出小学语文教学应以学生为本，尊重学生个体差异，从学生角度出发，全面促进学生身心健康发展，切实加强语文教学质量。因此，小学语文教师在教学方法、教学内容、教学评价等方面需要慎重选择，以学生学习需求为根本设计合理的教学方式，并为其创设相应教学情境，不断创新自身教学手段，积极探索新课改背景下小学语文教学模式。同时，教师还应在日常教学中加强学生自主探究意识，让小学生养成良好的学习习惯。例如，教师在教授学生小学语文六年级人教版《中华少年》一课时，可在教学后让学生自主搜集关于“中华少年”的事迹典故，并在课堂教学期间分享给其他学生，或是以演讲形式讲述不同小英雄的故事，从而培养学生的爱国精神，让学生能够在日常生活中将其作为模范榜样，并积极探索其他与教材相关的内容，从而达到学以致用的教学目的。

2.3 开展生活化语文教学。新课改背景下，小学语文教师应选择合理的教学方式，从小学生身心特点出发，为其营造愉悦、积极的课堂教学氛围。由于小学生年龄较小，对很多事物都存在好奇心理，教师可以利用小学生心理特点为其设计相应教学活动，加强学生学习兴趣。因此，教师需要从小学生实际生活为切入点，结合学生身边事物为其设计教学活动，从而提升学生语文知识应用能力，加强培养学生语文综合素养。例如，教师在教授学生小学语文六年级人教版《北京的春节》一课时，可以借助多媒体设备为学生展示其他地区春节时的习俗、礼仪等，然后向学生进行提问“我们地区在春节时都有那些习俗呢？春节需要准备什么呢？同学们知道那些关于春节的典故吗？”如此一来，学生便会联想到自己过春节时都需要那些步骤，还可以从互联网中搜索一些小故事，从而激发学生学习兴趣，让语文教学课堂更加贴近学生生活，也让学生更加喜欢学习语文知识来吸取新鲜事物。

2.4 拉近师生距离。对于小学生来说，师生关系的远近很容易对他们学习积极性造成影响，一些态度懈怠的教师也会让学生内心产生抵触情绪，从而对课堂教学丧失学习兴趣。因此，小学语文教师在课堂教学中还应采取合理教学方法拉近师生关系，真正意义上帮助学生健康、快乐成长，也让小学生对教师更加信任，从而提升语文课堂教学效率。首先，在语文备课阶段，小学语文教师需要结合学生学习需求，尊重学生个体差异，让学生处于平等地位接受知识。其次，教师应树立良好的教学形象，在日常教学中关注学生心理问题，并及时关心和解决。因为部分学生存在自闭、胆怯等问题，教师在教学过程中还应鼓励学生积极参与，并组织各项教学活动帮助学生融入集体氛围，从而达到良好的语文教学效果。