小学低年级语文自主阅读教学研究

江苏省句容市凤凰城小学 金雪超

一、低年级语文自主阅读教学的重要性

在现代教育背景下，培养学生自主学习能力是重要的教学目标。作为一门基础性的教学科目，在培养学生自主阅读能力过程中，小学语文是非常关键的。学生的阅读水平直接影响着学生的语言能力，同时也会影响整体的教学质量。小学低年级正是培养学生语言能力的重要时期，教师在教学过程中要注重对学生自主阅读能力的培养。学生的阅读能力不是与生俱来的，而是后天逐渐形成的一种能力，阅读能力的提升需要不断积累，需要学生们将自己原有的知识经验与新的经验结合在一起，但小学低年级学生不具备这种能力，需要学生自主意识的提升，也需要教师的积极指导，并将培养学生自主阅读的能力贯穿在整个教学中。

在小学低年级语文教学中，培养学生自主阅读的能力具有非常重要的意义：第一，学生自主阅读能力的提升有助于其他科目的学习。语文是其他科目学习的基础，学生自主阅读能力的提升有助于自身理解能力的提升，而其他科目的学习也需要这种能力，比如小学数学教学中的很多概念都需要学生通过自主阅读和理解来分析其中的深意，与自身的思维发展形成互动。第二，学生自主阅读能力的提升有助于学生形成一定的审美意识。学生的审美需要通过视觉转换，将看到的事物转化成符号输送到大脑中，最终促进情感发展。审美意识是生活中不可缺少的素质，通过培养学生自主阅读的能力来提升学生的审美意识是一种有效的方法，学生在不断积累和吸收知识的同时逐渐丰富自我。

二、低年级语文自主阅读教学策略

1．丰富阅读教学模式

小学低年级的学生身心发展比较活跃，对新鲜的事物有很强的好奇心，在阅读教学中，教师要丰富阅读教学形式，为学生提供多种参与阅读的途径，激发学生主动阅读的兴趣。比如在《乌鸦喝水》一文的教学中，教师就可以通过创设情境开展阅读教学，利用图片吸引学生的注意力。教师还可以充分借助多媒体开展教学，先展示出一些图片：乌鸦、瓶子、小石子、有大石块和树叶的背景图，然后利用这些图片引导学生编故事。看图编故事是小学低年级学生比较感兴趣的，学生们展开想象，将《乌鸦喝水》这个故事呈现出来。然后教师再引导学生阅读课文，将学生编写的故事与课文内容结合起来，丰富学生的情感，开拓学生的语言思维，提升学生的语言能力。创新的阅读教学模式可以更好地对学生进行情感引导，不断提升学生自主阅读的能力。

2．积极开展课外阅读活动

阅读是没有界限的，小学低年级语文阅读教学的开展也应得到拓展，从课堂延伸到课外。积极开展阅读课外活动有助于提升学生的阅读兴趣、培养学生自主阅读的能力。比如在《司马光》这一课文的教学中，教师就可以给学生们布置阅读任务：回到家将这篇古文读给自己的父母听，并且要读正确、要读出节奏和味道，且最好能将故事完整地讲给父母听。在家里完成阅读更符合小学低年级学生的身心发展特点，有助于激发其阅读积极性，促进其自主阅读能力的提升。

3．教师的有效指导

要想培养学生的自主阅读能力，教师有效的指导是关键，特别是对于小学低年级的学生来说，在教师的引导下，掌握一定的阅读技能可以促进学生阅读能力、阅读质量的提升。

教师可以结合课文教学，教给学生不同的阅读方法，提升学生的阅读效率，比如针对一些内容比较多的文章，第一遍可以进行略读，大致掌握文章的中心；第二遍可以结合具体的问题，进行精读，把握文章精髓并回答问题。此处，教师可以引导学生在阅读过程中积累一些重要的词汇，并摘抄下来，为之后的写作积累更多的语言。最后，写读后感也是提升学生阅读能力的有效方法，多读、多写，有助于拓展学生的语文思维，帮助学生养成良好的阅读习惯，不断提升学生自主阅读的能力。

4．合理推荐课外阅读素材

要想培养小学低年级学生自主阅读的能力，除了要设计出明确的计划，对学生进行课内阅读引导之外，还要对学生的课外阅读进行规划和设计，循序渐进地培养学生的阅读习惯，激活其自主阅读兴趣。随着信息技术的发展，教师可以为学生推荐更多课外阅读素材，比如视频、电影、动画等，利用生动直观的画面，激发学生阅读兴趣，提升学生自主阅读能力。

在小学低年级语文教学中，阅读占有重要的位置。教师在实际教学中要不断探索新的方法，创新教学模式，引导学生深入地理解课文内容，同时激发他们对阅读的兴趣，不断提高其主动阅读的积极性。