微课在中低段小学语文教学中的应用措施

罗伟方

(广东省广州市花都区赤坭镇莲塘小学 广东 广州 510830)

所谓微课是以短视频为载体，将某个知识难点的分析录制成视频的形式，或者对某个部分的资源进行整合，是教师教学过程中一种新型的辅助工具，具有很强的针对性，可以让学生获得良好的学习感受。将微课与日常的语文教学活动结合起来，教师可以依据教学内容的特点丰富微课的内容和形式，以直观、生动的形式展示内容，改变了以往单一枯燥的教学模式，推动了教学效率的快速提升。从小学低段语文教学的角度来看，教师则需要进一步探索有效应用微课的方式，继续深化改革教学模式，实现提高学生语文素养的目标。

1.利用微课具有针对性的特征，帮助学生突破思维障碍

制作微课要求时间短，控制在10分钟以内，在课堂上运用时，只占用很少的时间，基于此种要求，就必须要进行内容的优化，选择具有针对性较强的内容纳入到视频当中，即构成了针对性强这一特征。小学语文教学中运用微课，依据了低段小学生集中注意力时间短的特点，教师中重要且难以一次性讲解清楚的知识点进行细化和直观化，组织学生利用课前进行预习、课堂再次听讲、课后多次回顾等方式，帮助他们快速地突破难点、深刻记忆重点，可以让学生的自信心变强，使得他们能够真正地将全部精力投入到学习中。

在部编版二年级《日月潭》的课程讲解中，如果仅靠着教材中的插图与文字描述向学生介绍日月潭的美景，很难达到预期的效果，因为大多数小学生并没有亲历过文中所描述的景象，难以准确地想象出美丽的场景，根本无法体会到日月潭的美，更不能激起他们对自然景观的热爱。在这种情况下可以运用微课来解决这一难题，从网络中搜集了大量的图片及视频，精选几个能突出日月潭特色且与文中描述相符的画面，培养相应的文字以及恰当的音乐，直观地将美景呈现在学生面前，让他们真正体会到作者笔下所描绘的意境美，从而促使他们积极主动地参与到深入探索的活动中。这样的方式带给了学生视觉上的冲击，帮助他们理解了语言文字的内涵，有效地突破了他们狭窄的思维和认知空间，促进了教学效率的提高。

2.结合微课具有整合性的作用，指导学生构建知识体系

微课短小精悍的性质不仅突出了针对性，还强调了整合性。教材上的资源是有限的，要扩大学生的认知，就需要将教材之外的内容引入到课堂上，但空洞的讲解或者让学生自己去搜集，既浪费时间又难以产生作用。微课则可以容纳丰富的资源，需要教师精心筛选和制作，整合对教学有帮助的资源，既丰富了课堂教学内容，让学生获得了良好的体验，又提高了学生的学习欲望。

《葡萄沟》这一课中，最后一段详细地介绍了制作葡萄干的场所、特征、简单的制作流程，大多数学生并没有亲眼见过作者所描述的场景，围绕着葡萄干的制作过程为主题制作了一个简短的微视频，快速地展示了葡萄干的制作过程。另外还展示了葡萄成熟季节，新疆人民收获葡萄的场景，视频中显示了大片的葡萄林，突出了阳光照耀下葡萄的不同颜色。在这个过程中，每个学生都极其认真地在观看视频，部分学生之间还进行了激烈的讨论，露出了恍然大悟的表情，全面理解了课文内容。借助微课的方式拓展了教学内容，让学生看到了从未接触过的场景，使他们进入到了一种兴奋的状态，整个课堂氛围变得非常活跃，在之后的环节中，师生之间相互协作，共同探究问题，营造了良好的课堂氛围。学生不仅收获了很多新的知识，思维能力也有所增强，取得了非常好的学习成绩。

3.突出微课灵活性较强的特点，引领学生自主创新学习

微课短小，占用的空间并不大，可以重复观看。学生下载视频后，可以利用课余的任何时间进行回顾，微课成为了他们复习的好帮手。小学语文教师可以借助微课灵活性强的特点，指导学生进行自主学习，让他们在观看微课的过程中积极地思考，鼓励他们发现问题并提出质疑，这样做有助于培养学生的创新思维，突破他们的思维定势，提高他们的思考能力，让学生体会到成功的滋味，进而保持他们良好的学习状态。

以《找春天》为例，在解析讲述春天样子的语句中，以图文并茂的形式，唤起学生已有的生活经历，引导学生想象，让他们说出自己印象中春天的样子，鼓励他们用图画的形式来展示自己的想象，提示他们自主组织语言来描述图画的内容，完成创造性的表达活动。之后运用微课的形式展示不同环境下春天的景象，让学生再次感受一下自然风光的魅力，而视频中并没有配备描述性的文字，需要学生自己组织语言仿照着课文内容进行描述。再次回顾文中的优美词句，讲解其中所使用的写作手法，使学生体会到文中“孩子们”寻找过程中的急切心情以及发现春天时的欣喜之情。这样的方式让学生经历了知识内化的过程，提高了学生的表达能力。而在识字与写字部分，教师则将标准的发音、笔画顺序、字义解释等整合到一个微课视频中，便于学生课后复习和巩固，指导学生正确书写，提高他们的识字效率。通过展示不同内容的微课，灵活地转变教学的活动形式和内容，为学生留足了想象和思考的空间，让他们轻松地中获取了知识，促进了他们认知能力的提升。

总而言之，微课作为教育信息化进程中产物，还有很多有价值的功能有待开发和应用，结合目前所发现的短小、精悍、多彩的优点，符合了低段小学生的认知心理特征，能够有效地集中学生的精神，加速提升了效率。因此在语文教学中，打破传统、不断创新是教师在提高教学质量过程中要遵守的基本原则，积极地引入微课等新型的教学辅助共育，构建信息化的课堂，打造出富有时代特色的语文教学活动，让学生处在求知若渴的状态，挖掘学生的潜能，体现出微课的作用与功效，为学生的语文素养发展做好辅助。