探究小学语文阅读教学
2020-11-25郭建英
郭建英
(江西省乐安县公溪镇莲塘小学 江西 抚州 344300)
小学阶段的学生在接触语文阅读时总是充满着极大的兴趣,教师要能够及时地引导学生将兴趣转化为阅读爱好,并引导学生形成良好的阅读习惯。传统的小学语文阅读教学对于学生的培养而言存在着一定的障碍,学生在进行教学的过程中很容易产生厌烦的情绪,教师要及时根据时代的发展变化,为学生制定适合自己的教学计划,让学生的阅读能力能够得到不断地提高并养成良好的阅读习惯。
1.提高学生的语文阅读兴趣
在进行小学语文阅读教学过程当中,教师要不断地提高教学的兴趣。教师在进行教学时要能够根据学生的具体需求并同时结合教学的任务,为学生制定适合的教学计划,让学生在进行教学的过程中能够感觉到更多的趣味,同时让教学过程能够更加符合学生的自身需求。教师在进行教学的过程中要能够将学习的主体转移到学生身上,让学生在教学过程中能够感受更多的自主性,同时让学生对教学能够感受到更多的内在动力。提高学生的阅读兴趣能够不断的培养学生良好的阅读习惯,能够优化学生在阅读过程中的问题[1]。
例如:教师在教授部编版《小壁虎借尾巴》这一节的内容时,教师乐意在教学过程中对学生进行问题提问:同学们大家知道小壁虎到底想哪些小动物借尾巴了呢?最后小壁虎的尾巴怎么样了呢?学生带着问题去阅读,能够提高学生的阅读兴趣,让学生在阅读过程中更加富有探究性,让学生更加的热爱阅读,同时在阅读的过程中能够对文章进行更加深入地探究,不断的培养自身的良好阅读习惯。教师可以利用多媒体技术进行辅助教学,教师可以利用多媒体将《小壁虎借尾巴》以动画的形式呈现给学生,让学生在课堂中能够更加专注,同时对于阅读的兴趣也越来越浓厚,让学生对于教材中的内容能够有着一个更加直观地了解,将片面的文字变成具体的画面。
2.增强学生的语文阅读趣味
小学阶段的学生由于受到自身心理发展因素的影响,本身的心智没有发展成熟且正处于一种活泼好动的年龄阶段,学生在课堂当中很容易出现注意力不集中的现象,对于学生的学习会出现一定的障碍[2]。教师在教学过程中能够不断地提高教学的趣味性,让学生在学习时能够感受到趣味。
教师在教学过程中要时刻将学生放在学习的主体地位,根据学生的具体需求不断优化自己的教学计划,让学生在阅读的过程中能够不断发现自身存在的阅读问题,同时不断地更正自身的阅读习惯。例如:教师在教授部编版《诚信与信任》的教学内容时,教师除了采用传统的教学方式之外,还可以在教学过程中为学生提供更多的有趣的阅读方式,让学生在多样的阅读之中不断地提高自身的阅读水平,让阅读变得更加富有趣味。学生在阅读的过程中可能会产生:为什么诚信比金钱更加重要呢?教师针对学生的这一问题可以为学生讲解有关“诚信”的小故事,同时可以以动画的方式为学生讲解“诚信”的重要性,引导学生不断地进行深入思考,让学生对于教材的中心能够理解得更加深刻,同时也让阅读变得更加富有趣味。
3.注重学生的语文课外阅读
对于阅读能力的培养而言,仅仅是依靠在课堂之中的阅读教学之外,同样也要让学生发展在课外当中的阅读。课外的阅读能够有效地拓展学生的阅读面,让学生能够接触更多的除了教材内容之外的阅读内容,让学生通过不断的阅读养成良好的阅读习惯,对于学生在课堂之中的语文阅读教材有着极大地推进作用,让阅读变得更加符合学生的发展。
例如:教师可以让学生在每个星期阅读完一本书,不限制学生的阅读内容,让学生在下个星期课程开始之前为同学们进行自己的感悟分享,学生也可以从家中带一本课外读物让学生在课间休息时间能够进行阅读,不断地增长自己的阅读能力,也可以让学生自由的交换自己手中的书籍,不断地丰富自己的阅读体会。教师还可以在班级中组织学生进行阅读会,让学生自由的交谈自己在阅读过程中的心得体会,同时以小组为单位组织学生进行探讨,不断地优化自身在阅读方面的技巧。同时教师可以为一些在阅读方面做得比较好的学生进行一些奖励,让学生在阅读的过程中更加的有动力,不断地提高学生主动阅读的习惯。
教师在进行小学语文阅读教学的过程中要不断地优化自身的教学方式,让学生在教学过程中能够缸机的愉快。教师在进行教学时要能够根据时代发展的要求和学生的身心发展进行适当的优化,让教学变得更加的符合学生的发展需求。教师在阅读教学过程中要注意不断拓展学生的阅读范围,让学生能够更多地接触到外面广阔的世界,不断拓展学生的眼界,进一步提高教师在教学过程中的效率。