小学语文教学中文学素养的渗透策略

江苏省南通市文亮小学 施 婧

我们常说越有经历的人写出来的文章越有韵味，这种韵味说的其实就是文学素养。在小学阶段，小学语文教师应酌情而定，适当在教学中加强文学素养的渗透，这样教学效果肯定会越来越好。

一、逐步渗透文学素养的重要性

事实上，文学素养的定义不仅仅是在阅读与写作方面，学生可以通过学习或者亲身感受，提高知识面，构建自己的三观，并依据三观形成良好的行为举止，都是文学素养的一部分。

从文学角度分析，在小学语文学习中，学生的水平大多都是处于中游，再想提升却难上加难，这是因为国语作为母语，学生对语文课程有一个直观的认知，但要想把语文学懂学透，就需要深厚的文学底蕴才行。因此，在教学中对学生进行文学素养渗透，有利于学生的学习。

从品格角度分析，当代社会发展飞速，产生了一系列糟粕文化，例如功利化思想、消费至上、娱乐至上等，这对小学生良好品格的生成有一定的负面影响，在教学中加强文学素养渗透，让学生感受历史名人的优秀素养与品格，有助于学生构建三观，养成良好品格。

二、在小学语文教学中渗透文学素养的方法策略

1.多阅读、多钻研、持续提高学生的文学功底

小学阶段是学生的启蒙阶段，教师要重视学生文学基本功的教学，没有一个良好的文学功底，学生后续的钻研会异常艰难，简单来说，文学素养就像是在建造高楼大厦，而且是永无止境的高楼大厦，而文学基础就是根基，只有根基扎牢固了，文学素养的提升才能更快更有效，反映在实际中，即是教师引导学生了解词汇的释义、熟悉句式的运用、感悟整篇的结构。

提高文学素养是个漫长的过程，冰冻三尺非一日之寒，教师不能急功近利，需要引导学生一点一滴地积累词汇、积累知识，日积月累，最终水到渠成。

2.创设情境，让学生真听真看真感受

在教学中，教师可以尝试性地还原历史情境或创设新颖情境，让学生置身于情境之中，真听真看真感受，让学生自发思考并领悟文章中蕴含的内涵，自然而然就完成了文学素养的渗透。例如，在《生活是多么的宽广》的学习中，诗人借想象的翅膀，遨游于广阔的生活海洋中，启发年轻人去发掘人生的宝藏，开拓未来的新生活，接触有趣的新事物，教师可以适时引导学生思考他们未来的生活是怎样的，是去参加歌咏队，还是去探险，或者修建铁路？学生的自主思考能帮助他们感受生活的有趣，以及体会作者笔下蓬勃的生活韵味，再加上学生学习作者的写作模式，文学素养和人文素养都会得到提升。

3.引入情感教学，丰富学生情感

情感教学是非常行之有效的教育方式，能让学生深入理解作者当时的心理变迁，学生阅读文章产生高兴、喜悦、仰慕、愤慨、激动等情绪，都会加深学生对文章的兴趣，感同身受之下，文学素养就会逐渐渗透进去。例如，在学习四年级上册《为中华之崛起而读书》时，当时中华大地饱受外夷入侵，可以说是一段黑暗的历史，而周恩来总理能在少年时期就站出来，说出“为中华之崛起而读书”这句慷慨激昂的话，学生在学习之中感受到周恩来总理的伟大，心中同样会产生慷慨激昂的情感，思想达成共鸣，学习会更投入更有激情。教师还可以引导学生适时展开课外阅读，例如放映阅兵仪式视频，学生的感触更深，文学素养渗透更彻底。

4.对学生说明文章深意

优秀文章的深意向来是隐而不宣的，包含有不少隐喻，学生如果不能理解文章的深意，将其看作一般性的写作，那么理解势必不可能彻底，文学素养的渗透就会毫无效果。例如，在《白杨》的学习中，表面看是父亲和孩子在讨论白杨树的特点，但事实上，当时的背景是国家开发大西北，有志青年奋勇图强，踊跃投入大西北开发之中，就跟这白杨树一样，哪怕在艰苦的环境中都可以立得笔直。作者以白杨来歌颂那些扎根边疆的建设者们，教师对学生说明文章深意，能培养学生艰苦奋斗、不畏困难的优秀素养，另外，学生将这种隐喻的写作手法运用到自己的写作中去，肯定会增强写作能力，作文会变得越来越优秀。

5.学以致用，将文学素养的渗透引申到生活中来

文学素养的渗透是抽象化的概念，而如果能将文学素养的渗透引申到生活之中，将抽象化为具体，学生更能感悟原作者或者故事中人物的情感。例如，学习《伯牙绝弦》时，教师讲述伯牙和钟子期的故事，引导学生展开思考，思考他们平时是怎么对待朋友的，有没有因为一点小事就吵架生气？可以为了朋友做出这么大的牺牲吗？从这个角度让学生产生正确的审美，学生的文学素养会变得越来越优秀。

能被收录进语文课本中的文章，无不是历史名家精品，蕴含着丰富的文学内涵，如果在小学语文教学中对学生进行文学素养的渗透，让学生了解文章字里行间的深意，不仅能慢慢提高学生的文学素养，更有利于中华文化的传承与发展。