浅析电教媒体在初中语文情境教学中的运用

2020-11-25宁继红

名师在线 2020年17期

宁继红

（甘肃省武威市凉州区和平镇九年制学校，甘肃武威 733000）

引言

在初中语文情境教学中使用电教媒体，对改进情境教学的方式、提高教学质量有重要作用。但是，很多初中语文教师无法有效利用这种教学手段来辅助教学，甚至部分语文教师不能接受这种教学方式。因此，我们要认真分析初中语文情境教学中存在的问题，在此基础上有针对性地利用电教媒体来开展具体的教学活动，进而促进课堂教学效率的提升。

一、初中语文情境教学中存在的问题

（一）教师的教学观念落后

在初中语文情境教学中，有的教师认为自己应该占据课堂教学的主体地位，于是对学生进行灌输式的教育，学生只能被动接受知识。如果长期处于这样的学习状态中，学生的学习兴趣会逐渐降低；有的初中语文教师认为自己和学生之间是管理者和被管理者的关系，这就使学生不敢和教师进行沟通交流，而且学生遇到问题也不敢向老师请教，久而久之，学生的问题积攒越来越多，语文学习上的漏洞也越来越大，甚至会对语文学习产生厌烦情绪[1]。

（二）教师不能熟练掌握电教媒体技术

有的语文教师在教学中利用电教媒体只是为了应付领导检查，所以并没有熟练掌握电教媒体的应用技术；还有的语文教师就是为了跟风而应用电教媒体，使用的课件基本是从网络上下载的，在教学过程中只注重使用的数量而忽略了教学的本质，导致教学效果大打折扣。

二、电教媒体在初中语文情境教学中应用的措施

（一）转变教师的教学观念

要想在初中语文教学情境中运用好电教媒体，教师需要转变落后的教学观念。首先，教师要转变只注重学生考试成绩的观念。部分语文教师只关注学生的考试成绩，认为进行“灌输式”教学是提高学生成绩最有效的教学方式。这种教学观念其实是错误的，初中语文教师需要注重培养学生的思维能力、自主学习能力等各个方面的能力，而电教媒体是培养学生多方面能力的重要教学工具之一，因此，教师需要由重视学生考试成绩转变为重视学生的综合能力，这样才能在教学中采用新的教学手段。其次，转变教师和学生之间的关系。在传统的初中语文情境教学模式中，教师和学生的关系是管理者和被管理者的关系，学生不敢和教师沟通，课堂氛围沉闷，情境教学的效果并不理想。因此，教师要和学生成为朋友，建立和谐融洽的师生关系，进而活跃课堂教学氛围，并注重电教媒体的有效运用[2]。

（二）激发学生学习的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”激发学生在情境教学中学习语文的兴趣，才能够充分发挥学生的主体性，进一步调动他们的学习热情，进而提高学生学习语文的效率。在初中语文的情境教学中，教师应充分利用电教媒体生动形象、直观简单、感染力强的优势，激发学生的语文学习兴趣，促进学生主动、愉快地进行初中语文的学习。这样，电教媒体在初中语文情境教学中的作用才能够得到充分的发挥。

（三）培养学生的创新思维

在初中语文情境教学中，要合理利用电教媒体丰富学生的想象力，激发学生的创新思维。比如，在讲解某篇课文前，教师可以在网络上收集与这篇课文有关的视频、音频和图片，并在课堂教学时，将这些资料展示在大屏幕上，这样可以加深学生对这篇课文的印象。同时，教师可以让学生根据这些视频、音频、图片等内容充分发挥想象力，对课文内容进行改编或者扩充，从而发散学生的思维，培养学生的创新能力。由此可见，在初中语文情境教学中运用电教媒体，有助于发挥学生的想象力和培养学生的创新思维。

（四）创设具体的教学情境

在初中语文教学中，教师可以利用电教媒体创设具体的教学情境，将学生引入教学情境中，以此来激发学生的学习热情，培养学生学习语文的素养。比如，在教学一篇关于民族和家国情怀的文章时，由于初中生的社会经历并不是很丰富，对家国情怀没有很深刻的印象，这时候教师就可以为学生展示一些影视资料，如关于“九一八事变”“卢沟桥事变”“南京大屠杀”或者是我国人民顽强抗战的影视片段，以直观的视觉、听觉冲击让学生产生深深的震撼，引发学生的共鸣。这样，学生就能更加积极主动地投入到文章的学习中，进而促进语文情境教学效率的提升[3]。

（五）对学生进行分层次教学

每位学生的学习情况是不一样的，如果教师对学生进行同等程度的教学，就可能导致部分学生“吃不好”或“吃不了”的情况出现。因此，在初中语文教学中，教师可以利用电教媒体开展情境教学，先依据学生的学习情况对他们进行分组，分组要合理，要兼顾不同学习层次的学生。在教学过程中，教师依据教学目标要求，对不同学习情况的小组设置不同的要求，将教学目标和学习方式用电教媒体分层次、分时段展示出来，这样做就可以让每位学生都能有效利用上课的时间，也可以使他们都能享受上课的乐趣，从而使不同水平的学生都能得到相应的进步。

（六）提高教师利用电教媒体的技术

要想提高电教媒体在初中语文情境教学中的运用效果，就必须提升初中语文教师运用电教媒体的技术，学校可以定期对教师进行这方面的培训，借助培训活动使语文教师掌握先进的电教媒体技术，并能熟练运用。语文教师还可以在网上收集一些利用电教媒体比较成功的教学案例或者视频，学习其他教师的可取之处。同时，教师之间也可以定期开展研讨会，及时交流教学体会，互相借鉴优秀的教学经验，弥补自己在运用电教媒体技术中的不足。