浅谈提高农村初中语文作文教学有效性的策略

2020-11-25韩小芹

名师在线 2020年17期

韩小芹

（江苏省泰州市姜堰区沈高学校，江苏泰州 225500）

引言

作文教学是语文教学中的重要组成部分，但是，目前的作文教学现状不太乐观，很多学生对写作文有抵触情绪，教师批改作文也有较多困难，因此，学生的写作水平提高缓慢。这种情况在农村初中语文教学中更为突出，如学生畏惧写作、厌烦写作，因此，教师认识到初中语文写作教学中存在的问题，并采取有效的改进措施是非常重要的。

一、农村初中语文作文教学存在的问题

（一）学生缺乏写作积极性，害怕写作

很多农村初中生一提到写作文就面露愁容，对写作文充满恐惧。究其原因，学生和教师都有责任，如有的农村初中语文教师受应试教育影响，在写作教学时只知照本宣科，没有对教学内容、教学方法进行创新，而且也很少想办法激发学生的写作兴趣。初中生对新鲜事物充满好奇心，长期处于被动的学习状态，学生好奇心和学习兴趣逐渐降低，写出来的作文自然平淡无奇[1]。

（二）写作内容空洞，没新意

写作是学生表达自己观点和想法的途径，这些观点和想法源于学生的生活体验和个人阅历，在一定程度上考验了学生对生活的观察力[2]。农村初中生的生活单调，接触的人和事有限，部分寄宿学生的生活圈子更加狭小，主要生活在学校，平时的经历都是平凡的，要写出有新意的作文很困难。受生活阅历、知识积累的影响，再加上学生缺乏观察力，导致他们写出来的作文千篇一律，内容空洞，没有新意。

二、如何提高农村初中语文作文教学的方法

（一）激发写作兴趣，重塑自信

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想提高农村初中生的写作能力，关键要激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，是学生写好作文的根本动力，能把学生“要我写”的被动意识变为“我想写”的自主行为。

长期以来，农村初中语文作文教学基本上以教师讲为主，作文课的教学步骤为“讲解—写作—批改”。长期在这样的教学模式中，学生越写越没有兴趣，越写越害怕写作。

针对农村初中生怕写作文、不会写作文的情况，教师要帮助学生克服写作的畏难心理。首先，教师不要固定作文题目，可以让学生围绕周围的生活场景来写，如身边的同学、地里的庄稼，和爷爷奶奶一起生活的小细节等，都可以写到作文里。让学生从身边熟悉的事开始写，有助于激发他们的写作兴趣，让学生养成用文字表达的习惯，渐渐地，他们就不再害怕写作[3]。

其次，教师要适当地对学生给予鼓励。苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”在课堂上，教师可以将写得有亮点的作文当作范文读给学生听，和学生讨论分析作文中的亮点。另外，对作文写得不好的学生，教师要先提出有哪些需要改进的地方，然后对学生修改后的作文给予点评，肯定学生的进步，激发他们的写作兴趣，让学生消除害怕写作的心理，从而爱上写作。

（二）积累素材，留心身边事物

农村学生常年和山水田园相处，可以看到各种花草树木，只要学生用心感受和观察，一草一木都是写作素材；只要学生留心周围事物，就能将各种山水风景收入素材库。教师可以组织学生开展春游、踏青等活动，带领学生体验大自然的风光，并教学生如何将大自然的风景转变为自己的素材，同时鼓励学生试着从素材的不同角度来进行写作，争取做到一材多用[4]。

教师可以让学生观察身边的风土人情，丰富写作素材。农村虽然没有城市那么发达，但保留了大量传统的风俗习惯，这些也是农村学生写作的素材之一。农村学生可以观察和收集当地不同的节日特色、风俗习惯、传统工艺，进行分类整理，并作为写作素材。学生学会积累写作素材，再结合教师课堂上教授的一些写作方法和技巧，在写作文时自然就能得心应手。

（三）培养学生良好的阅读习惯

提高农村初中语文作文教学的有效性，除了课堂教学，教师还应扩大学生的阅读量，激发学生阅读课外书籍和报刊的兴趣，并教导学生如何读书，用不同的书来拓宽眼界，发散思维。如果有的学生不会选择合适的课外读物，教师可以给他们推荐一些经典名著，如给学生列一个书单，要求学生在一定的时间内阅读完一本书，并实行一些阅读的激励机制。

教师要教会学生提炼文章的中心思想、归纳重点，让他们根据所读文章的类型建立素材库，将摘抄的优美片段分门别类地归入素材库，并与同学互相讨论交流，交换自己的心得体会。学生带着任务阅读，会在阅读中积极思考，提炼和归纳重点，并做好读书笔记。另外，教师要让学生多读几遍优秀的课外读物，每一遍的侧重点有所不同，如第一遍通读全文，第二遍重读重要章节并摘抄优美片段，第三遍试着写一篇读书笔记，将书中的内容内化为自己的知识。通过阅读，学生在写作时就会有话可说、有话想说，就能够用文字表达内心的真情实感。日积月累，学生的思考能力和观察力就会大大提高，写作水平也会有明显提升。

作文是语言能力的体现，日常的积累极为重要，需要广大学生循序渐进，用心感受生活和自然。此外，教师要鼓励学生多读、多背名人名言、成语、古诗、经典字句，还要引导学生在作文中适当运用这些素材，提高他们作文的文学性。