新高考制度下的高中化学实验教学微探

朱祥生

（甘肃省临洮中学，甘肃定西 730500）

引 言

实验是高中化学学科的核心，只有通过类型丰富的实验，学生才能真正了解化学知识的本质，才能激发自身的学习兴趣，培养化学学科的核心素养。在传统教学模式下，教师过于重视理论知识的教学，却忽视了实验教学，导致学生在实验技能与操作方法方面较为欠缺，不利于学生的全面发展。在新高考制度下，高考越来越重视对学生实验能力的考查，这要求教师要转变传统教学方法与理念，对化学实验教学模式进行创新与改革。教师应意识到，化学实验教学不仅能帮助学生更加快速、深入地理解所学知识，更重要的是能培养学生动手实践的能力。教师要从实际情况出发，根据化学实验教学的基本特点，制订切实可行的教学计划。

一、高中化学实验教学现状

在高中化学教学中，理论课程所占比重较大，实验课程的时间受到较大压缩，导致学生难以获得充分展示自我的机会。教师对实验教学重视程度不足，实验课往往存在形式化问题，教师通过多媒体播放实验过程、展示实验结果的现象屡见不鲜。学校对实验室的建设力度不足，也会限制高中化学实验教学的顺利开展。学校由于受到资金等因素的限制，难以购置先进的实验设备与器材，导致很多化学实验无法在实验室内完成[1]。在实验教学中，教师对教材的依赖程度较高，往往死板地按照教材的实验流程设计实验，缺乏自主创新意识，导致学生的思维僵化，无法灵活运用所学知识，未能充分发挥学生的主观能动性。同时教师全权处理实验的整个过程，学生参与实验设计、操作的机会不多，导致其动手操作能力不能得到有效锻炼。在新高考制度下，教师应明确当前化学实验教学中的问题，根据当前教学条件与学生需求进行教学模式创新。这不仅能够提高化学教学水平，而且有利于学生的全面发展。

二、新高考制度下的高中化学实验教学策略

（一）基础设施建设

完善的基础设施，是保障高中化学实验教学顺利进行的基础。在传统教育下，学校忽视实验教学，在实验室建设方面投入的力度不足，限制了教学的工作水平。为此，学校应购置齐全的教学设备、仪器和化学试剂等，满足学生的自主探究需求。在选择实验器材时，教师应严格以当前化学实验教学的需求为依据[2]。同时，学校应保障实验室的安全性，为学生的学习和教师的教学提供良好的外部环境。教师应主动参与实验室建设，发挥实验室在教学中的价值，培养学生勇于创新的精神。

（二）运用演示性实验

由于很多实验具有一定的复杂性，学生依靠个人力量无法顺利完成。教师应运用演示性实验，为学生做出良好示范，让学生在教师的启发下顺利开展实验操作。这不仅能够帮助学生快速进入学习状态，而且有利于激发学生的学习兴趣。在演示的过程中，教师应引导学生进行仔细观察与独立思考，促进其观察能力和发散思维能力的提升[3]。比如，在钠与水的反应实验中，教师进行演示实验之前可以让学生思考钠的储存方式有何特殊性，并让学生猜想钠与水发生反应的现象。在教师的演示过程中，学生能够形成新的认知，从而加深对钠基本性质的了解。此外，教师还应引导学生进行探究性实验，拓展知识边界，激发学生对化学实验的兴趣。

（三）引导学生观察实验

观察能力是高中化学实验操作的基础，教师应引导学生仔细观察实验，在掌握实验操作的同时，激发自身的创造能力。在进行实验操作前，教师应明确实验的重点与难点，帮助学生了解观察的目标，并对观察方法提出明确要求[4]。在实验过程中，教师应鼓励学生记录观察实验中发现的异常状况，并大胆猜测与质疑，从而增强学生的实验创新能力。当学生在实验操作中遇到困难时，教师应用启发式问题引导学生自主解决，避免出现教师全权处理的现象。教师应注意，学生对实验现象的分析不能只停留在表面，应鼓励学生透过实验现象看到事物本质，并对其进行深入研究，培养学生的科学创新精神，强化化学学科的核心素养。

（四）开展多媒体教学

信息化时代，教育信息化成为必然趋势，这是促进教育改革的关键动力。尤其是多媒体技术在现代教学中的应用，能够为学生提供直观的形象与画面，帮助学生降低学习难度。在高中化学实验教学中，教师应合理运用多媒体设备，更加丰富地呈现教学内容。由于受到设备器材、化学实验和实验环境等因素的限制，教师可以运用多媒体设备模拟在实验室内无法实现的实验，增强实验教学的安全性，防止意外事故发生[5]。在实际教学中，教师在多媒体设备上对实验过程进行慢放、回放等操作，能够帮助学生更加直观地了解实验过程，实现对理论知识的内化吸收。多媒体技术是一种辅助性教学手段，教师应根据当前教学的实际情况进行有针对性的应用。

（五）增强教学实践性

高中化学实验具有较强的专业性与实践性，教师应为学生提供更多的实践机会，培养其动手操作能力。在传统教学模式下，教师只注重对实验过程与实验结果的讲解，通过示范的方式帮助学生掌握实验要点。但由于学生缺乏独立设计与操作的经验，在实践中难以灵活运用所学知识。在新高考制度下，教师应引导学生参与实验，意识到学生在教学中的主体地位，促进其实践能力的提升[6]。教师应引导学生突破教材束缚，通过小组交流合作创新实验设计流程，培养学生自主创新能力。教师应多为学生提供设计与探究实验的机会，引导学生灵活运用所学知识。在平时教学中，教师可以举办趣味性实践活动，使学生在实验竞赛中感受化学实验的乐趣。

结 语

实验是高中化学学科的核心，能够将复杂抽象的知识以直观的实验现象呈现出来，促进教学工作的顺利开展，同时有利于培养学生的综合素质。由于受到传统教学模式的影响，在当前化学实验教学中依旧存在重视程度不足、实践性缺失等问题，不利于学生学习兴趣的激发，同时也限制了学生实践能力的提升。为此，教师应通过加强基础设施建设、运用演示性实验、引导学生观察实验、开展多媒体教学和增强教学实践性等方法，不断提升化学实验的教学水平，从而使实验教学满足当前新高考制度下改革的要求。