探讨如何提高小学语文阅读教学效率

2020-11-25韦云干

读与写 2020年4期

韦云干

(广西河池南丹县吾隘镇独田小学广西河池 547211)

新课程背景下的小学语文阅读教学，对教师提出了更高层次的要求。通过新时期阅读的教学，能培养小学生运用知识的综合能力，让他们养成自主阅读的意识和习惯。阅读的环节不同于其他学习内容。为了让小学生在阅读的过程中能自主、自觉地感受其中的文化知识，全身心地投入阅读题材，我们教师要做好本职教学工作，对学生进行全方位的阅读教学，让他们自由、随性地选择阅读题材，增加学生课内外的知识量。

1.创设阅读情境

阅读情境的创设，对小学生的阅读兴趣的激发和阅读能力的提升有重要作用。教师要根据实际阅读内容为学生创设游戏情境、角色扮演情境等，利用好多媒体及道具使学生在阅读情境中感受真实的文本。教师也可根据阅读材料进行搭配音乐，以使学生快速进入阅读情境中，增强学生对文本的感悟。小学语文阅读教学中的古诗词等对学生来说，相对抽象，且难以理解，教师可以搜集与古诗相关的现代素材，制作成小视频，使学生在情境中加强对古诗的了解。如《呼风唤雨的世纪》主要讲述的是二十世纪科技发展给人类带来的巨大变化，教师在教学时可以利用多媒体为学生展示科技发展前人们居住的小平房、外出使用的马车或自行车等交通工具的等图片，再为学生展示科技发展后人们的居住的高楼、外出时使用的汽车、火车、轮船、飞机等交通工具。让学生通过发展前后图片的对比，感受科技给人们生活带来的巨大变化。同时，教师可以引导学生通过阅读后思考：一直这样发展下去的话，以后世界会变成什么样子？

2.不断优化教学方式

传统的阅读教学中语文教师一般采用口授法+板书这种固定的教学模式开展阅读教学，学生在课堂的积极性和活跃性不高，使得课堂的阅读教学没有生机和活力，需要语文教师进一步的改进和优化阅读教学模式，以不断的提升课堂阅读教学的效果。例如，在阅读学习《秋天的怀念》文章内容时，教师可以采用自读+阅读讨论+教师讲授的模式进行阅读教学。其一，自读。教师可以引导学生通读全文，并对影响阅读的生字、生词进行查阅了解，同时概括出该篇文章主要讲述的内容，对文章有一个大致的理解和感知。其二，阅读讨论。语文教师可以设计阅读讨论的任务，如了解作者为什么怀念秋天；对文章进行有效的层次划分；知道文章所表达的中心思想等等，让学生3～6人为一组对这些具有概括性、指引性和启发性的学习任务进行阅读讨论，并一起分享阅读感受，进一步的加深对《秋天的怀念》文章内容的理解和认知。最后，语文教师可以借助PPT课件或者微课视频对该篇文章进行再次的细致化讲解，让学生对该篇文章的生字词、主旨思想、主要文章结构、写作方法运用等有了较为全面和细致的认知和理解，从而不断的提升阅读教学的效率和质量。

3.注重教学内容的人文主义

语文教学各个阶段的知识教学目标都很明确。如小学语文是给学生打基础的阶段，而初中语文就会构建学生的文学思维，培养他们深刻理解文章语言美感和探究情感的能力。首先，小学语文教师要在教学内容准备过程中贯彻“以生为本”的理念，选择符合教学目标、学生需求和学生阅读能力的阅读内容，以帮助学生奠定坚实的基础，为学生进一步的发展助力。其次，在小学语文阅读教学过程中，教师应深入研究教科书，挖掘潜在的知识点。在小学语文阅读教学中，教材是最好的阅读材料，且非常符合学生的阅读能力。但是，新课程改革后，教学大纲降低了对阅读教学的要求，使教师有了独立发挥的空间。因此，在文本教学过程中，教师应以文本为载体，深入研究和分析学生的学情，教给学生阅读的方法，使学生可以科学有序地阅读。另外，小学语文教学要培养学生的创新思维，帮助学生初步建立审美思维。在内容选择方面，教师要整合课外内容，从开阔学生阅读视野等方面入手，为学生提供更好的阅读体验，提高小学语文阅读教学的效率。

4.拓展课外阅读

读万卷书，行万里路。在日常生活中，很容易看到读书多的人与读书少的人有着明显的区别，无论是在交流还是为人处世中，读书多的人往往拥有着大智慧。学生处于小学阶段，课不多、压力不大，正是挖掘各种能力、培养各类兴趣的最好时机。可是，时代的迅速发展、智能手机的普遍化使现在的学生几乎不利用课下时间进行阅读，他们常常通过打游戏、刷短视频浪费宝贵的时间。这种现象的发展已经深深影响到了学生的学习，作为教师，有必要向学生布置有关阅读的作业，以强制性手段使学生注意起阅读的重要性。教师可以布置让学生在课下多看书的作业，并提交阅读报告，督促学生多涉猎群书，以达到量变产生质变的效果。