绘本阅读在小学语文写话教学中的运用解析

2020-11-25李霞

读与写 2020年4期

李霞

(新疆阿图什市第一小学新疆阿图什 845350)

引言

由于小学生年龄段较小，文字知识可能理解的不够深刻，但是对于绘本阅读中的图片内容展示会更加便于学生阅读，并积累一定的知识量。而且，绘本阅读中还会有一些文字说明可以让学生更加理解其内容，因此绘本阅读越来越受重视。老师也可以在开展教学活动中将绘本阅读与写话教学相结合，这样的教学方式可以更好的让学生语言的组织能力有所提高，并且可以增加学生对写话的兴趣和热爱。

1.绘本阅读是什么

随着时代的发展，图片阅读越来越多的占据学生教材中。据以往的调查，外国的绘本阅读已有一百多年的历史了，而且绘本阅读是最适合小学生的学习模式。在我国的绘本阅读开始并不重视，但是一些教育家发现绘本阅读更有利于小学生的学习，并开始推广。一般绘本阅读都是伴随着一些美丽的主人公、有趣的故事、色彩缤纷的图片组成，这样的阅读可以让学生在快乐的视觉感受中打开学习的兴趣，发现多样的颜色和自然的奥妙。老师在开展小学生教育的过程中，会因为小学生思想水平的差异化，使教学难以有效开展。那从中运用绘本阅读可以提高学生想学习的兴趣和吸引力[1]。

2.绘本阅读的不足

绘本阅读虽然在国外有着很多年的历史，但是在我国教学中应用时间并不是很久。而且，在以前的教学中，绘本阅读只是一种课后培养阅读的兴趣，书中的知识量并没有很多，文字少、图片多，对学生的教学作用不是很大。

现在的绘本阅读应该脱离传统模式，不仅有多彩的图片，还要有更多的文字和知识量的注入，让学生在快乐中就可以学习到知识。因为绘本阅读中的图片形式会比古板知识更加直观，由于小学生的思维模式简单，所以图片模式更容易让学生吸收。但是，现在市面上的绘本读物大多数是以漫画为主，与教学内容相悖，对学生的学习没有任何作用。有关部门应该加强对绘本质量的管控，在小学生可以接触到的绘本中可以更加注入一些正确的价值观和为人处事的道理[2]。

3.绘本阅读在小学写话教学中的运用

看图写话主要是为了可以培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和思维习惯[3]。所以，老师在以后开展语文写话教学中应从以下几方面进行。

3.1 老师引导学生掌握正确的看图顺序。老师压力在开展教学过程中，要引导学生，让学生可以学会掌握岁图片内容的理解和正确的观察顺序。看图写话通常是由单图和多图两种形式组成的。老师在让学生观察单图的时候，让学生主要注意图上有什么人、在什么时间画的什么地方，图上的人在做什么等等，先观察整体形象，然后在从细节入手，进行逐一观察并讨论，从而进行写话。在进行多幅图片的观察，老师要让学生先观察图片，指导几幅图片中想表达的具体内容，然后再让学生依次的观察每一幅图片，都是想表达什么内容，最后将所有图片结合起来，用几句话概述整体大意。在以后的学习中，学生就不会觉得图片单调，枯燥了，而是有趣的动画，从而提升学生对写话教学的兴趣。

3.2 通过故事提高写话水平。对小学生来说学习就是从模仿开始的。老师在开展教学活动中，可以将故事与教学内容相结合，让学生在实际生活中不断丰富自己的知识，进而提高学生的写话水平。

例如：在著名的绘本中有一个简单的故事《逃家小兔》，题目相对于简单，学生可以有着自己的理解。故事中主要写的是：有一天，一直小兔子突然对妈妈宣布：“自己要跑走了。”而小兔子妈妈并没有很惊讶，也没问原因，而只是简单的对小兔子说了一句简单的话：“你要是跑走了，我会去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

学生在阅读完这个故事的时候，会被故事情节吸引，并从中引起思考。老师在学生读完这个小故事之后，可以让学生进行角色扮演的教学方式，一个学生扮演小兔子，一个学生扮演小兔子妈妈，让学生自己发挥想象把故事演绎出来。这样不仅提高了学生的思维能力也提升了学生的表达能力。

3.3 发挥合理的联想，发散思维。老师在开展写话教学中，单单靠静止的图片是不够的，老师可以运用一些多媒体教学进行图画的演示，学生看到想动画一样的有声有色的放映内容，既吸引了学生的注意力，有引起了学生的兴趣，老师并让学生在看完动画后，自己把人物动作、神态进行简单描绘，这样不仅可以丰富学生的思想，还可以培养学生的创造能力，进而提升学生语言水平和文化素质[4]。