试论国学经典诵读在初中语文教学中的渗透

付碧海

(甘肃省陇南市宕昌县哈达辅中学 甘肃 陇南 748501)

引言

中华传统文化博大精深、源远流长，在传统文化当中，国学经典是其中重要的组成部分，在初中语文教学当中，如何将国学经典有效地渗透于初中语文教学中，长期以来都是一个重要的研究与实践课题。在初中语文教学中开展国学经典诵读活动，教师必须依据学生的国学学习水平、认知理解能力，来采用相应的国学经典诵读教学策略，彰显出国学经典诵读活动针对性与实效性，从而有效地提升国学经典诵读活动的效率与质量，较好的培养与提升学生人文素养。

1.构建一个良好的诵读氛围

在初中语文教学当中，想要行之有效地渗透国学经典诵读活动，首要的一点在于，教师必须构建一个良好的国学经典诵读氛围，充分激发学生进行诵读的兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到国学经典诵读活动当中。以此来有效地提升国学经典诵读的效果。学校与教师可在校园环境当中，构建起一个国学经典诵读的良好的诵读氛围。例如，在教学《隆中对》一课时，教师可在班级当中开展国学经典诵读主题活动，教师可指导学生在班级板报墙上绘制《隆中对》的图文，可让学生依据课文内容来绘制出相应的配画，从而为学生构建起一个“《隆中对》内容与配画”的良好诵读氛围，学生可在诵读《隆中对》的国学经典的同时，来观看与诵读内容相关的绘画。在绘制配画之时，可让学生围绕这篇国学经典的四个重要部分来进行绘画：第一部分的文图，是对诸葛亮为人所进行的简述。第二部分的文图，徐庶举荐诸葛亮给刘备。第三部分文图，三顾草庐与隆中对。第四部分文图：刘备信任与倚重诸葛亮。当学生在诵读《隆中对》的过程当中，如果感到有些知识内容难以理解时，还可借助于观看板报墙上文图的方式，来进行辅助学习，从而有效地降低理解的难度。教师可在学生熟读熟背《隆中对》课文的基础之上，安排学生之间以“互考”的方式，来进行趣味性的国学经典诵读。例如，教师可让学生以学习小组的方式，在班级板报墙上，一位同学用报纸来遮挡住绘图旁的释意文字，请另一位同学以“看图说文”形式，来背诵出《隆中对》当中的相关文字。通过这样的趣味性国学经典诵读的方式，可充分激发学生进行国学经典诵读的兴趣，促进学生进行诵读的积极性，并能够取得最佳的诵读效果。

2.让学生能够深入地感悟民族精神

在当前的初中语文教学中，可通过有效地渗透国学经典诵读，来充分体现出语文教学的针对性与实效性，有效地培养与提升学生的人文素养。教师可在班级中，积极指导学生开展多样化的国学经典诵读活动。并借助于开展形式多样、内容丰富的国学经典诵读主题活动，来促进学生较好的进行国学经典诵读。可将语文教材内容与国学经典诵读进行紧密联系，在语文教学实践当中，来行之有效地渗透国学经典诵读，在语文教学实践当中，教师可将国学经典有效地渗透到学生的朗诵、交流、习作等课堂练习过程当中，例如，在教学南宋文天祥所写《过零丁洋》这首古诗时，教师还可指导学生诵读同样是文天祥所写的《正气歌》，让学生通过拓展性的国学经典诵读，来更加深入地理解与掌握国学经典。并让学生能够充分感受到国学经典所具有的无穷魅力。当学生诵读到“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗词之时，就能够较好的联想到历代无数志士仁人为国家与民族英勇献身的事迹，从而让学生受到民族精神的感召，教师再进一步对学生开展爱国主义教育，让学生通过国学经典诵读，来增强民族自信心与民族自豪感，指导与帮助学生构建起正确的世界观、人生观、价值观。

3.积极引导学生通过诵读国学经典

国学经典在纯种语文教学当中的渗透，能够有效地提升语文教学的教学效率与教学质量，促进学生的全面发展。因此，在初中语文教学中，教师必须采用行之有效的方式方法，较好的渗透国学经典，在初中语文教学实践当中，如果教师仅仅是让学生学习语文教材当中的国学经典，那么对国学经典的诵读与学习，就会流于形式，未能从深层次上来进行学习，也即是要从国学经典的诵读，拓展到对传统文化的学习与了解，并能够从传统文化当中获得较好的启发与教育。例如，教师在教学《大道之行也》这一课时，不能仅仅是针对于这篇文章来进行讲解，就必须拓展教学领域，向学生介绍这篇国学经典是西汉礼学家戴圣所编著的《礼记》当中的一篇文章，这篇文章所表述的是孔子在春秋时期，目睹列国战乱的现实，在内心当中期盼出现太平盛世的“大同”社会。教师可进一步拓展教学内容，从这篇文章当中引申到儒家“修身、齐家、治国平天下”的一种理想，充分体现出儒家所具有的“入世”思想，以及一种社会责任与个人担当，而这种以“仁义礼智信”的五常基础所发展起来的儒家文化，作为中华传统文化当中的一个重要的文化体系，对我国的历史文化进程产生了巨大的影响作用。

结语

总之，在当前的初中语文教学当中，通过行之有效地渗透国学经典诵读，不仅能够让学生深入地学习与掌握相关的语文知识，还可让学生更好的认知与了解优秀传统文化，从传统文化当中汲取丰富的养分，并能够让学生接受传统文化的影响，通过传统文化、传统美德的熏陶，有效地培养学生良好的道德品质，提升学生的人文素养，让学生能够获得全面发展。