浅谈小学生作文写作能力的培养

陈继荣

(甘肃省陇南市礼县中坝镇许魏小学 甘肃 陇南 742214)

作为小学生，学习语文，除了具备基本的字词句的运用能力、语言口头表达能力、阅读能力外，最重要的是通过语文基本功的练习，付诸于关键的一环——写作。如何提高写作能力，我以为从下面几方面做起。

1.循序渐进，持之以恒

小学生作文能力的提高，绝不是一朝一夕可以取得成效，更不可能一蹴而就。作为语文教师，应有耐心、恒心，就像种一棵苹果树，从种籽育苗，再到培育长成大树，然后修剪成形，施肥防虫，最后到收获丰硕的果实，都需要园丁精心护理和时间的等待。同样的道理，要把学生引入写作正轨，要有一段形成良好写作习惯的过程。本人接任三年级语文后，一直把作文作为教学的重点，精心培养学生的写作习惯，如口头的表达、文章的格式、字体的整齐、标点的运用、用词的斟酌、方言到书面语言的转变等，三年级注重学生事物观察能力、文章结构、语言的删繁就简、事物描写、语言的通顺流畅、材料选择、围绕一个中心去写的能力。四年级注重培养学生选材的新颖、词语的推敲、独特的见解，能明晰的陈述自己的观点，描写、抒情、议论等写作方法的正确运用能力。五、六年级需要教师指导心中有数，训练有目标，稳打稳扎。经过这三四年后，学生作文初见成效，有一部分学生的作文得到发表。目前，由于注重升学率，有些老师在临考之前，强行学生收集优秀作文，背一些范文，考试时照抄照搬或改头换面而取得好成绩。这种做法，对学生以后的写作态度，有害无益，它滋长了学生惰性心理，写作本质丧失殆尽，而害了终身。因此，作为小学语文教师应有恒心，从长计议，培养学生良好的写作习惯，最后才会水到渠成，取得成效。

2.读写结合，激发写作情趣，营造写作氛围

笔者认为，学习好语文的最终目的不是为了应付考试，提高分数，而是使学生具备扎实的写作基本功，能灵活的运用语言，成为交流经验，传播思想有力工具。其实，学生学习课文的过程，就是阅读课文和感知课文的过程，在这一认知过程，学生潜移默化学到了写作的方法，并有意或无意的运用到自己的写作中。作为选入小学语文的文章，肯定是经典文章，具有代表性和示范性。在平时教学中处理好读与写的关系：读是写的基础，为写指明航向，注重学以致用。在指导学生读课文的同时，还要把课文的写作方法教给学生，鼓励学生课后写作时用上课文中的精彩词句，取人之长，为我所用。写是读的延伸，以写促读，以写反映读的不足，提高学生阅读水准和鉴赏水平。教师要擅引导、提示学生活读活写，不能学习了一篇课文以后，在学生大脑中留下支离破碎的物象。要以课文为借，启迪学生思维。作为语文老师，在语文课堂中，渗透写作，以课文为契机，启迪智慧，拧开学生的思想阀门，为学生插上想象的翅膀，激发学生写作的情趣，引发出生动感人的生活题材，写出有血有肉的文章。

3.注重练笔，激发兴趣

在发掘生活的基础上，需要做好长期练笔工作。在学生大脑中，认知、感受的事物，只有练笔，才能使这些事物条理化和明晰化。学习写作文，不能只读而不练。提起练笔，我就想起“父与子”中一幅漫画的情景：当儿子的扛着犁，拉着一头牛犊去耕图。这时，父亲夺过缰绳说：“不会耕田，怎能下田。”儿子却反唇相讥：“不能下田，怎会耕田。”这是一幅多么生动的漫画啊！只有经常下田，才能学会耕田的本领。因此，平时要鼓励学生多练笔，不能做一个只是欣赏别人文章的旁观者，而应拿笔去写，去练。当然练笔方式很多，如写日记，办黑板报，学写广告词等。最近，我看到在教育杂志上有教师介绍写循环日记的方法，我也做了效仿。在班上试一试，结果学生写作积极性很高，一学期下来，同学们写了厚厚的几本，内容涉及生活琐事丰富有趣，效果非常好。另外，在练笔过程中，要注重学生实际，采用因人而异，循序渐进的方式。对于写作底子薄的同学，只要求把句子写通顺，能把事情交待清楚就行。并在批语中予以鼓励，提出以后努力方向，逐步提高。对于有一定写作水平的同学，要在选材、立意、词藻、情感方面提出更高要求，写出上档次的文章来。

4.上好作文课，注重作文交流

学生在训练的基础上，教师还要上好作文指导课。一堂成功的作文课对学生整体水平的提高很有帮助。作文课的形式很多，通常有以下几个方面：(一)作文写法指导课。包括审题、立意、选材、组织语言等。(二)范文朗读或教师下水作文朗读。旨在抛砖引玉，取其精华，为我所用。(三)片断练习法。教师先出题目，并列举精彩词语，要求学生在练习过程中用上这些词语，写成通顺流利的片断。(四)材料交流。要求学生根据题目，收集有关材料，在课堂上交流，师生评议，不足之处师生补充。旨在拓宽学生视野，弥补材料不足。(五)作文评议。完成作文后学生交换评改，对写得好的同学由本人在课堂上朗读，提高鉴赏能力和自豪感。(六)举行作文评比。每次完成作文，对写得好的同学的文章，在学习园地上展评，提高学生的自信心。(七)课外观察，获取作文素材。可采用调查、访问、参观、浏览的方式。老师可组织有意义的课外活动，叫学生把目光投向精彩的世界，感受生活，抒写生活，做生活的有心人。

总之，作文是小学语文教学的难关。要攻破这个难关，需要语文教师结合语文学科特点，采用灵活多样的教学方法，使小学作文上一个新的台阶。