培养低年级阅读兴趣，提升小学生语文素养

2020-11-25江苏省泰兴市襟江小学教育集团济川校区

小学生作文辅导 2020年4期

江苏省泰兴市襟江小学教育集团济川校区鞠香

一、巧选书目促成长

读书有益，但并不是读什么书都有益。这就需要教师帮助学生和家长学会选择正确的课外阅读书籍，这样才能真正意义上爱上阅读、健康阅读。

小学低年级学生认识的字不是太多，家长在选择书目的时候最好选择带有拼音的书，这样可以降低孩子们的阅读障碍，还可以帮助孩子们认识更多的生字，为将来熟练地阅读提前储备。

书目的选择也非常重要，由于孩子们刚刚识字，再加上低年级学生的心智还不够成熟，注意力不能长时间集中，所以不宜选择过长篇幅的书目，应该选择篇幅较短、内容连续完整的书目。在内容选择上，刚开始选择孩子们感兴趣的童话故事为主，当孩子们阅读水平逐渐提高后，逐渐过渡到一些科学故事、模范故事，接着则以文字为主，增加历史故事、科幻故事等。当然，在选择书目的时候还要遵循孩子的阅读兴趣，只有孩子自己真正感兴趣的书，才能认真去读，反复去读，才能真正有所收获。

二、多种手段提兴趣

一年级学完拼音，但是孩子们拼读比较费力，自主阅读的兴趣并不大。为了鼓励孩子自主阅读，我从网上买来“阅读存折”发放给学生，“阅读存折”和我们平时用的银行存折差不多，我们规定孩子每天阅读20分钟，家长就向存折里存入一个金币，当然是虚拟货币，如果家长和孩子进行亲子阅读，即可以存入两个金币。但这需要家长的密切配合，每天不仅要记录所读书名，从第几页到第几页，还要记录时间。如果孩子们存入的金币达到30，就可以获得老师的表扬信，并可以获得跟老师合影的机会，跟老师合影的照片会作为班级一体机的电脑背景。孩子有了这样的激励手段，大家都争先恐后地想要早一点达到30金币。很多孩子读书的时间变长了，从被动化为主动，慢慢地，孩子被书吸引了，心甘情愿地走进书的海洋。

三、亲子共读燃真知

亲子共读是父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，通过亲子阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少的一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受，以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯。

但是有不少家长重视程度不够，往往孩子在读书，家长在一旁玩手机，或者是自己拿上一本杂志随便翻翻，这并不能提高孩子的阅读兴趣。首先，我利用家长会和班级群等手段向家长介绍亲子阅读的重要性，并且详细介绍亲子阅读的方法。亲子阅读贵在坚持、难在坚持，为了让家长朋友们能够坚持下来，每天我都会给家长布置“亲子共读作业”并且利用班级群进行打卡，经过一段时间的努力，家长和小朋友们渐渐爱上了阅读，同时，通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造了与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

四、方法指导促提高

当孩子们有了一定的识字量、有了阅读的兴趣之后，这个时候就需要阅读方法的指导，有了正确的阅读方法才能更加高效地阅读，让阅读真正有所收获。笔者针对平时指导阅读的经验进行简单的总结：

1.分角色进行朗读

分角色进行朗读需要找到适合孩子们朗读的小故事，只有孩子们感兴趣的小故事，才能激发孩子的朗读兴趣，在读书的时候，老师、家长和孩子一起声情并茂地大声读出来，而读也要讲究方法技巧，首先需要读准字音，为学生将来流利准确地朗诵课文打好基础。其次，读出语气语调，语气语调体现了文章所包含的思想感情。语气语调具有独特的魅力，喜爱时，气徐声高；憎恶时，气足声硬；悲伤时，气沉声缓；高兴时，气满声高；愤怒时，气粗声重；疑问时，气细声细……而小学低年级的同学是不能把握好语气和语调的，这就需要老师不断示范指导。最后，读出感情，由于低年级的同学还不能完全理解各种感情，这个时候可以引导孩子们用肢体动作来丰富感情，这符合孩子们的心理特点。通过这些措施，不仅孩子的阅读能力会大大提高，而且也会提高对语言的积累和运用能力。

2.提问式阅读

提高孩子阅读的有效性，仅仅是简单机械的阅读效果并不明显，因此，必要的提问十分重要。老师和家长可以根据文章内容提一些简单的问题，让这些问题促进孩子们对图书的理解，当然，这些问题不能超出这个年龄段孩子的能力，需要是孩子认真阅读后就能从文中找到相应的答案。如：小朋友在阅读绘本故事《活了一百万次的猫》时，我们可以提问：这只猫都做过哪些人的猫？你最喜欢它是谁的猫？为什么呢？这样不仅帮助孩子梳理了绘本的内容，还让孩子针对绘本内容表达了自己的观点。最后可以再问一问：如果你是这只猫，你希望变成谁的猫？理由是什么？让孩子插上想象的翅膀，透过绘本，明白生命的真谛，懂得尊重别人、懂得爱。真正地爱过、有意义的生命一次就够了，要珍惜这仅有的一次生命。