《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

江苏省苏州工业园区星洋学校 张凤娟

【教学目标】

1.知识与能力：有感情地朗读课文，体会“浸”“献”等词语表达上的好处；能结合课文说说喜欢小兴安岭的理由。

2.过程与方法：通过抓住动词、拟声词、形容词，体会作者所用的修辞手法，进而感受小兴安岭一年四季景物的特点。

3.情感态度与价值观：了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶，激发学生对祖国河山的热爱之情。

【教学过程】

一、谈话导入

通过上节课的学习我们知道了小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

有一位编者叔叔非常喜欢小兴安岭的一年四季，所以他为小兴安岭出了一本电子杂志，这本杂志包含春之篇、夏之篇、秋之篇、冬之篇。

【设计意图：此处设计结合课文内容特点，选择新颖的设计方式，旨在一开始就激发学生的好奇心和求知欲，为整节课的学习奠基。】

二、品关键词，体会景物特点

过渡：通过上节课的学习我们知道小兴安岭的树很多，每个季节还不一样，所以每一个季节编者叔叔都把树作为第一推选的景物。那除了树，编者叔叔还推选了哪些景物？它们有什么特点呢？

【学习活动一：自读课文2～5小节，用“_”画出景物。】

1.找景物

（1）春天的景物：树、小溪、小鹿。

（2）夏天的景物：树、雾、太阳、野花。

（3）秋天的景物：树、野果和药材

（4）冬天的景物：树、积雪、西北风、动物

2.春之篇

（1）指名读课文第2小节，其他人思考溪水、小鹿的特点。

（2）感知溪水的特点

师：这可不是普通的溪水，它是由冰雪（融化）了，再（汇成）小溪，你听它还淙淙（流着），最后溪里（涨满）了春水。

再读泛红的词语，你发现了什么？

总结：就是这些动词让我们感受到了小溪的形成过程。

（播放溪水流动的声音）听听，这是什么声音？

能用书上的词语来说吗？

师：这是一个——拟声词

从这个拟声词中你能体会到什么？

【设计意图：学生在朗读过程中体验情感，展开想象，能更好地领悟内容。】

（3）感知小鹿的特点

瞧！溪水用它优美的嗓音迎来了谁？它们在干什么？

总结：这一系列的动词也清楚地让我们知道了小鹿在干什么。

师：这是用上了——拟人的修辞手法

追问：你仿佛看到一只怎样的小鹿？用“我从_______，看到了一只_______的小鹿”句式回答。

这可爱的小鹿除了做这些事，它们还会做什么？

练习说话：

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的______，还有的______。

读着读着我们就感受到了一个怎样的春天呢？

孩子们，编者叔叔用了什么魔法，让小兴安岭这生机勃勃的春天走进了我们心里呢？再看泛红的词语。

回顾总结：

抓动词、拟声词 体会修辞手法 感受景物的特点

3.夏之篇

（1）自读课文第3小节，思考雾、太阳、花的特点。

（2）感知雾的特点

师读写雾的句子，生思考：雾有什么特点？你是从哪个词听出来的？

追问：“浸”是什么意思？你能通过哪些方法来理解？指名说。

迁移运用：

如果说花很香，整个花园都充满了香味，我们说——整个花园都浸在花香里了。

看到“乳白色”这个词语你能想到什么？

播放视频，进一步感受雾。

为什么小兴安岭的夏天有这么大的雾呢？你可以通过联系上文写树的句子来解释一下这奇特的现象吗？

（3）感知太阳的特点

刚才我们通过抓住“乳白色、浸”这样的关键词体会到了雾的特点，那么现在我们能通过抓住哪些词语体会太阳的特点呢？

（预设：从“耀眼的”体会到太阳光很强烈、刺眼；枝叶把森林封得严严实实的，千万缕耀眼的金光却能穿过树梢，照在地上，说明太阳光很强烈。）

（4）感知花的特点

通过抓住“各种各样”感受花的种类多；通过抓住“红的、白的、黄的、紫的”这些表示颜色的形容词感受花的颜色美；通过体会“真像个美丽的大花坛”中比喻的修辞手法，感受花的美。

读着读着我们就感受到了一个怎样的夏天呢？

编者叔叔又是用了怎样的方法让我们感受到了这欣欣向荣的夏天呢？

原来，我们只要抓住像“动词、拟声词、形容词”这样的关键词，体会其中的修辞手法，就能感知到景物的特点。

【设计意图：引导学生养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。】

接下来就请同学们利用我们刚才学到的方法，去思考编者叔叔在秋冬两篇中推选这些景物的原因。

【学习活动二：（1）独立学：圈出4～5小节的关键词，并在关键词旁边批注出景物特点。（2）合作学：小组合作讨论关键词及景物特点。】

4.秋之篇

出示：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

用“我从________，感受到________”的句式回答。

补充材料，帮助学生进一步感受小兴安岭的物产丰富。

仿写句子：

这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，________的________，________的________，________的________，________的________，还有人参等名贵药材。

读着读着我们就感受到了一个怎样的秋天呢？

5.冬之篇

用“我从_______，感受到_______”的句式回答。（1）感知雪的特点

通过抓住“厚厚的、又松又软、没过”感受雪厚、多的特点，进而体会天很冷。

（2）感知风的特点

通过抓住“刮、呼呼”体会到了西北风的大。

（3）感知动物的特点

只好、不得不：就是只能这样的意思。

黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬：从侧面反映出小兴安岭冬天的寒冷。

散散步：用拟人的修辞手法写出了松鼠的生活及它的可爱。

读着读着我们就感受到了一个怎样的冬天呢？

难怪编者叔叔要为小兴安岭的一年四季出一本杂志呢！这一年四季的景色实在是太诱人了，它不愧被称作——美丽的大花园、巨大的宝库。

如果你是这本杂志的读者，看完这本杂志你想要选择哪个季节去小兴安岭呢？

【设计意图：这一环节旨在引导学生在对小兴安岭一年四季景物的感受、理解、欣赏中自由表达对四季景物的喜爱，在潜移默化中锻炼了学生的表达能力。】