小学语文作文课堂的激励机制

2020-11-25谈俊

名师在线 2020年28期

关键词：写作水平写作能力作文

谈俊

（江苏省扬州市西湖中心小学，江苏扬州 225008）

引言

小学语文作文教学的重要性不言而喻。教师在授课过程中，应从学生主体出发，改变旧有的教学模式，营造轻松愉悦的课堂氛围，同时还要不断提高自己的能力，为学生制订合理的评价机制，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

一、营造课堂氛围，激发学生写作兴趣

兴趣是学习的动机。有了兴趣，学生在学习写作时将会达到事半功倍的效果。但是在目前的教育中，教师通常采用传统的教学方法，即以自己讲课为主，然后让学生进行大量的练习。在这种教学模式下，学生只能被动接受知识，没有学习的积极性和主动性。在作文教学中，教师只有营造轻松的课堂氛围，让学生感受到写作的魅力，才能激发学生对写作的兴趣。在具体的教学中，教师应从各方面来向学生展示写作的趣味性，让学生见识到写作课堂的趣味性和多样性，从而帮助学生融入课堂。

首先，教师要展现独特的教学风格。随着时代的发展，教师应转变自己的教学方法，不断紧跟时代潮流，并形成自己的教学风格。其次，教师在讲解作文写作要点时，要多运用风趣幽默的语言。低年级学生的认识和理解能力有限，同时，他们对新鲜的事物较感兴趣，因而对教师幽默的言辞，他们的接受度更高，久而久之，便会对作文产生兴趣。最后，教师要营造一种轻松的课堂氛围，积极与学生进行互动。这种师生之间良性的互动会促使学生产生满足感，从而促进学生对作文这门课产生兴趣，使写作成为学生的乐趣而非头疼之事。

二、采用游戏教学，激励学生写作

小学生由于年龄较小，耐力和自制力不够，同时语言表达能力有限。针对学生的这一特点，教师可以采用游戏教学法，将游戏化为写作素材，让学生在游戏中感悟学习，从而掌握作文相关的知识和技能。同时，在游戏时，学生更能快速进入状态，表达出自己的真实情感。另外，小学生在写作时大多采用直抒胸臆的写法，有什么便写什么，这就对写作素材提出了较高的要求。而游戏教学法在一定程度上为学生提供了大量的写作素材，有利于学生写作能力的提高。

首先，教师可以采用情境体验法。在作文课上，教师可

以设计狼和羊的游戏。由于小学生对动画片的兴趣较高，教师可以先播放一段《喜羊羊和灰太狼》的相关视频，接着进行相关的情境假设，询问学生：“狼吃羊，那狼是不是一个大坏蛋呀？如果你们在生活中遇到了大坏蛋应该怎么做呢?”由于学生在脑海中已经有了相关的画面，在教师要求创造相关故事时，学生便会展开联想，从而有话可讲。其次，教师可以在课堂中安排角色扮演，展现小学生活泼好动的特点。如以“小动物过冬”为主题，教师可以让学生扮演不同的小动物来展现它们的过冬模式，让学生通过自身的体验来对这一作文主题有所感悟。同时，在游戏的过程中，学生也提高了语言表达能力和写作能力。

三、注重适时引导，推动学生思考

在传统的课堂上，教师通常以自身为主体进行讲解，忽略了对学生思考能力的培养。同时，由于缺少思考，学生会认为教师的讲解都是对的，故而在学习过程中全盘接受教师的讲解，对教师产生了极强的依赖性，这种依赖性可能会导致学生对教师的盲从。久而久之，学生就不会自己动脑思考，其作文水平的提高将无从谈起。因此，在作文课上，教师应注重适时引导，让学生对作文题目进行自主思考，从中获得属于自己的感悟，而非一味地以教师的作文模式为标准。

在实际教学中，教师可以在作文课堂上布置一个开放性的题目，让全班学生进行讨论、各抒己见。以荷花为例，教师可以先让学生发表自己对荷花的看法；对学生的回答，如荷花在夏天开放、荷花是粉色的、荷花闻起来很香、藕和莲子是可以吃的等，教师给予鼓励，并引导学生对作文题目进行多方面的思考和讨论。通过这种引导，教师可以将课堂的主动权交到学生的手上，让学生真正成为课堂的主体。如此，学生便会对作文主题进行大量的思考，在提高写作水平的同时，提高自主学习能力。

四、建立评价机制，提高写作水平

评语的作用对学生的学习是非常重要的。作文评价作为写作课堂中的一个重要环节，应该被教师重视。大部分教师在进行评价时，比较敷衍，并没有发挥评价的作用。无论口头评语还是书面评语，教师都应该采取正确的态度，从学生的实际情况出发，做出激励性的评价[1]。小学生的心理承受能力有限，因此，教师在评价时不能一味地写一些批判性的语言，也不能只是采取肯定的评语，而应该选取合适的度，通过评价让学生了解自己的实际情况，并做出相应的改变，从而促进其写作水平的提高。

在评价时，教师可以从多方面进行。比如，有的学生写作水平不高，作文中出现的错误较多，但教师可以夸赞其字迹工整、卷面整齐、写作态度良好；有的学生恰好相反，教师则可以重点夸赞其写作水平，指出还有些小毛病，如字迹不那么工整，可以进行适当的修改等。这种激励性的评语，在带给学生鼓励的同时，也让学生明白了自己写作中的不足，从而做出相应的修改。另外，教师还应当制订相应的评价制度，但不应当采取评分制度。当以固定的分数来展现学生的写作能力时，得分低的学生可能会受到刺激，从而影响学习积极性。而合适的评价机制在一定程度上将会激发学生的写作兴趣，让学生喜欢上写作，从而提高写作课堂的教学效率。