浅谈小学数学分数混合运算的教学策略

近年来，随着教育改革的不断深化，教师的教学方式也更加注重先学后教，主张将课堂还给学生。数学是小学阶段一门非常重要的学科，分数混合运算是其中非常重要的一个知识点，教师在进行教学时应重视教学方法的创新和优化，以加深学生对这部分知识的理解，进而提高小学数学分数混合运算教学的效率。

一、当前小学数学教学存在的问题

小学数学是学生数学学习的基础，但就目前而言，小学数学教学仍存在一些问题，如教学思想较为落后、陈旧，没有充分发挥学生的主体性，教学氛围较为沉闷，等等。因此，在进行小学数学教学前，教师要全面分析和考虑教学存在的问题，并找到有效的教学方法，为学生将来的学习和生活奠定基础。下面，笔者就结合自己的教学研究和经验，谈谈当前的小学数学教学存在的问题。

首先，受传统教学理念的影响，部分教师尤其是年龄较大的教师，仍沿用以前的教学思想。在这种教学思想的影响下，教师在教学中往往只重视学生对教材内容的学习和理解，在课堂上也只针对教材中的内容进行教学，很少对教学内容进行拓展。这样，学生只能学到教材中的内容，难以灵活运用所学知识解决实际生活中遇到的问题，导致学习的质量和效率都比较低。此外，在应试教育的影响下，有的小学数学教师只注重学生成绩的提高，没有将数学学习与实际生活相联系。在这一思想的影响下，学生意识不到数学知识的作用和价值，即便能在考试中取得不错的成绩，也无法将所学知识应用到实际生活中。新课程改革强调学生应具备更加全面的综合素质及能力，但是传统的教学思想对教师的影响依然存在，在一定程度上不利于教学效率的提高，这是当前小学数学教学面临的问题之一。

其次，部分教师没有意识到学生的课堂主体地位，在开展教学时通常是以自身为主，单向地向学生灌输数学知识，而学生只能被动接受。同时，由于学生的基础能力和理解能力存在差异，教师采用“灌输式”的教学方式，无法顾及所有学生。学生在遇到不懂的问题时也不愿向教师或同学请教，这对他们后续的学习是极为不利的。长此以往，学生不仅会丧失学习兴趣、学习热情，学习效率也会大大降低。

最后，部分教师在课堂上比较严肃，没有营造良好的学习氛围。良好的教学环境不仅有利于教学活动的顺利开展，还能调动学生学习的积极性，促进学生的全面发展。但是，在当前的小学数学课堂上，有的教师将教学重点放在了知识讲解、习题训练等方面，忽略了对良好课堂氛围的营造，无法有效调动学生的学习热情。学生长期在这种气氛沉闷的课堂上学习，自然无法体会到学习的乐趣，也不能与教师和同学进行积极的互动，不利于其学习效率的提升。

二、小学数学分数混合运算的教学策略

（一）贴近生活，讲解实例

在小学数学教学中，为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，教师应巧妙地融合生活中的知识及常识，从而使学生更好地理解教材中的内容，并能将所学知识应用到生活中。例如，教学“分数加减混合运算”一课时，教师可以提出以下三个问题。

（1）某大型超市周一卖出大米500 千克，周二卖出300千克，周三卖出200 千克，那么这三天超市一共卖出了多少千克大米？

这三个问题的难度是逐步增大的，学生通过解答第一个问题能把握解题方向，通过后两个问题逐步掌握计算方法和解题思路。这三个问题都是以现实生活为例，能够激发学生的兴趣，使其在解答问题时主动联系实际生活。教师可以引导学生对解决问题的思路进行分析和探讨，使其发现解答该类问题的规律，掌握解答这类问题的方法。将教学内容与生活实例相结合，不但能使学生更主动地投入分数混合运算的学习中，而且能使他们高效理解和掌握分数混合运算的计算方法。

（二）加强引导，辅助自学

在传统的小学数学教学中，教师掌控着整个教学活动，是课堂的主宰者，很少关注学生的学习情况、学习情感等。在这样的课堂上，学生处于被动学习状态，学习效率自然不会理想。随着新课程改革的推进，小学数学教师应及时转变陈旧的观念，认识到学生的主体地位，并充分发挥自身的引导作用，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。教师在进行教学时可以先引入问题，然后让学生根据所学知识来思考和解决问题，并总结解题思路和解题丰富，之后与同学分享。

除此之外，教师还应让每位学生根据自己对所学知识的理解和掌握程度自拟一道题目。这样可以帮助学生进一步理解教材中的知识，也能使学生更加积极主动地思考如何有效解决问题。

例如，在教学“分数混合运算”一课时，教师可以引导学生解决一道关于找出“单位1”的题目，然后让学生对解答问题的过程进行思考和概括，最后教师进行总结。具体来说，教师可以将解决问题的思路概括为：在“单位1”未知的情况下，可以设“单位1”为x，之后利用方程解决问题，其中需要强调如何找出谁是对应的“单位1”。学生掌握了大致的思路及解决方法之后就可以提高分数混合运算的答题效率。

（三）营造良好的课堂氛围

数学是培养学生创造性思维、创造精神的重要学科之一，教师应营造积极和谐的课堂氛围，使学生在快乐的氛围中学习，享受学习知识的乐趣。这既能够调动学生的学习热情，又能够提高他们的学习效率，也是满足新课程改革要求的必备条件。在小学数学分数混合运算教学中，教师可以通过组织小组合作学习来营造良好的课堂学习氛围，使学生在自主探究、相互讨论、合作探究中获得成功体验，增强学习动力。例如，教师在教学“分数混合运算”一课时，可以设置如下题目。

（1）水果商人昨天卖出30 千克水果，今天卖出的水果比昨天多，那么两天一共卖出多少千克水果？（2）小明家7月份卖出家具240 套，8月份比7月份多卖了，那么8月份一共卖出了多少套家具？

之后，教师让学生分小组讨论如何解答这两道问题。在小组讨论完之后，教师可以让每个小组派代表到讲台上进行讲解，加深学生对所学知识的理解。解答结束之后，教师可以用幽默的语言进行评价，营造良好的学习氛围。课堂不是一潭死水，而应是一道靓丽的风景，教师要营造良好的课堂学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中主动获取知识，享受学习的过程。

总而言之，当前教育发展要求学生拥有良好的综合素质及能力。教师应对教学过程中存在的问题进行分析，不断完善和创新教学方式。只有这样，学生才能真正掌握知识，获得全面发展。