浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

王国双

(吉林省榆树市土桥镇光明学校 吉林 榆树 130400)

人生的每个阶段都有其存在的意义和价值，作为老师我们应该在教育学生的这一小阶段培养其一些方面的能力。小学生正是好多习惯的形成时期，因此老师应该通过一些教学方法让学生在学校养成一些好的学习习惯。对于语文教学来说，许多阅读类的文章都需要学生自己理解，一些知识也需要学生自主去学习，因此作为老师我们应该通过改变教学方式或者其他方法培养学生的自主学习能力。以下是我对小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力的浅谈。

1.小组合作学习，提高学生学习的主动性

小组合作学习是当今教学中经常用的一种方式，而且在学习生涯的每个阶段都比较适用。对于小学教师来说，分组时可以按照学习能力的不同、学生性格的不同等来进行，但也要与实际相结合。小学生的思维比较活跃，想法也比较新奇，因此老师应该过一段时间重新排一次小组，让每个学生都能听到其他同学的想法。在小组合作过程中，学生会根据老师的问题独立自主完成，还会通过相互交流提高学生学习的主动性，逐渐培养出学生自主学习的能力。

例如，在小学语文五年级下册课本中会讲到“晏子使楚”这篇课文，这篇课文是文言文类型的，五年级的学生已经学过一段时间的古诗词和古文，因此具备了一定的古文学习能力，所以老师可以将学生分成小组，在进入课文之前让他们在组内自己学习注释、理解意思、翻译句子，然后再进行讨论。组内学习是比较有氛围的，所以会在自己学习时提高学生的自主学习能力和学习主动性，也会在小组讨论中提高学习兴趣，一举多得。

2.创设教学情景，促进学生自主学习

教学情景的创设能够让同学们快速进行课文，也会提高学生的学习兴趣，从而愿意主动去学习。传统的教学模式—老师讲、学生听，这种模式学生不能很好的吸收所学知识，也不能让学生产生较大的学习兴趣，更不能培养自主学习的能力，所以老师应该改变教学策略，通过多种方式让学生主动学习。创设情景就是一个很好的方式，并且对于语文学习来说也很实用，因为语文接近于生活，其知识也很好用情景来引入。创设情境不是局限的，可以有多种方式，比如用问题创设情景、多媒体创设情境等等。

例如，在讲“圆明园的毁灭”这一节课时，老师不要直接进入课文，可以创设情景，让学生感受到圆明园被毁时的悲惨情感，毕竟圆明园是我们的文化瑰宝，老师更应该以此为例进行情景创设的教学。如，老师可以描述一下圆明园没被烧毁之前的富丽堂皇，在讲一下当时的社会背景，这样在学课文时会激发出同学们的爱国之情，也能吸引学生的注意力等，从而让学生更愿意去学本篇课文，提高他们的学习主动性，有了主动性才会慢慢培养出他们的自主学习能力。

3.师生转换角色，提高学生各方面能力

师生的角色转换也是教学中提高学生学习能力的一种方法，让学生处在老师的位置讲一堂课，他们就会提前准备与课文有关的材料，在准备材料的过程中会提高他们的自主学习能力，也会让他们体验到教学中的辛苦与乐趣，从而让他们更加珍惜老师的劳动成果，在今后认真学习，也能使他们体会到学习中的乐趣，从而提高学习兴趣，有了兴趣才能培养其它方面的能力，还能够积累经验，逐渐提高学生的能力。

例如，其实在学习每篇课文时都可以进行角色互换，本文以五年级上册第二组中的“古诗三首”为例，在讲此课前老师要提前告诉学生进行角色互换，选出三名同学在下节课时进行讲解，学生要提前准备古诗中字词的意思，给同学们讲解诗句的句式，翻译诗的意思，整首诗表达的情感等，在次过程中学生会进行独自思考，与其他同学交流等，促进他们自主学习能力的提高，也会因为教学方式的新颖让课堂变得更加有效。

总结

学生各方面能力的培养应该从小抓起，所以小学是一个习惯养成的重要时期。老师的职责是教书育人，应该通过各种教学方式来提高学生的学习兴趣和学习成绩，并且在当今社会背景下，仅仅有成绩是不行的，更需要全面发展的人才，因此也要培养学生的各种能力。对于小学语文教学来说，培养自主学习能力是十分有必要的，因为相对于其他学科，语文更需要自己来理解和学习，所以老师应该采取一些教学策略来培养学生的自主学习能力。