浅谈小学语文教学中如何做好阅读教学

郭传兰

(黑龙江省佳木斯市桦南县桦南林业局东风小学 黑龙江 桦南 154400)

当学生的语文阅读水平得到有效提高时，学生会更加积极地去学习语文知识，对语文这一学科也更加感兴趣。在平时教学过程中，教师应该将更多新型的教学策略糅合到教学安排里，旨在提高学生的对于语文知识的理解能力，使课堂上学习氛围更为浓烈，培养学生良好的阅读习惯和学习态度。通过教师安排的语文阅读训练，学生语文的综合水平会得到有效提高，此时学生对教师课堂上的授课内容会更为感兴趣，知识掌握的牢固性也会提高；另外学生通过阅读大量的语文文章眼界会变得更为宽阔，有利于学生正确的是非观建立。教师在开展阅读教学时，应合理安排教学计划，加大学生阅读量拓宽语文知识面，帮助学生养成热爱阅读的习惯。

1.促使学生产生阅读兴趣，吸引学生深入其中了解

兴趣是学生学习一门课程的指引者、是学生学习道路上最好的陪行者、是教师教学过程中的得力助手。教师在进行教学安排时适当引进一些有趣简单的语文小文章，运用学生容易接受的教学策略，激发学生学习语文的潜能，产生学习兴趣促进学生深入了解。浮躁、注意力不易集中无疑是处于小学阶段的学生最突出的年龄特点，那么教师为了使学生的注意力迅速集中于课堂内容，在课堂刚开始可以让学生进行预习朗读课文。这种教学方法有利于吸引学生注意力，使学生心情平静下来；有利于学生预习即将要学习的课堂内容。另外，教师还可以安排几个和教学内容相关的问题，通过问题使学生带着疑问与好奇走入课文，当教师正式授课时学生会产生浓厚的学习兴趣。

例如，当教师的教学进度进行到“荷叶圆圆”这一节时，教师可以安排学生课下搜索关于描绘荷叶的小文章进行提前阅读，没有见过荷叶的同学可以根据文章生动的描述来进行想象，之后在课前学生进行预习式朗读课文，在课堂上教师可以利用幻灯片向学生展示荷叶的图片，帮助学生理解课文。

2.利用课外阅读开拓视野，提高学生阅读理解能力

阅读可以是课堂内由教师组织的课上阅读，也可以是课堂外学生自觉进行的课外阅读。因此，教师想要开展阅读教学可以安排学生自行选择喜欢的课外文章进行阅读。在平时教育教学过程中，由于教学内容、教学时间等因素的限制，课堂上学生没有充分足够的时间进行课上阅读，那么教师可以安排学生课下阅读美文作为课后作业，这样一来学生没有沉重的作业负担，将会带着轻松活跃的情绪去展开课外阅读。为了防止学生逃避课后作业，教师可以在课上检测学生课下阅读的成果，抽取学生进行课上交流分享读后感。通过课外阅读弥补学生课上不能进行阅读的空缺，丰富学生的情感世界，提高学生阅读理解能力。

例如，当学生学习到“黄山奇石”这一节时，教师可以向学生安排阅读关于黄山奇石的课外文章，不懂的地方可以让家长进行解释，进一步理解这些奇形怪状的石头是如何形成的，拓宽学生的知识面和视野，也可以更好的去理解课本知识和教师授课内容。

3.注重学生语文阅读积累，提高基础知识的掌握度

阅读是一个长期进行阅读积累的过程，在过程中学生的阅读能力逐渐提高，因此教师应该注重学生语文阅读的积累，在积累过程中丰富学生的阅读生活。当教师开展阅读教学时，可以向学生推荐优质电影、书籍、纪录片进行阅读和观看，欣赏优秀作家的作品借鉴他们的写作方法，将写作技巧运用到自身的语文写作中。例如，当学生学习到“白杨”这篇课文时，教师可以安排学生课前进行预习，课堂上给予他们充分的时间再次阅读，学习课文中作者的描写手法，认真体会人物的情感，并且进行积累在写作时可以适当运用这些技巧，丰富自身作品的情感。

综上所述，教师在教学过程中应该掌握学生实际的学习情况，以及学生实时反馈过来的信号，适当的调整自己的教学方法使学生融入课堂的语文阅读教学。通过结合不同的教学方法，从不同的教学角度提升学生的阅读能力，同时让学生认识到阅读是语文的重要组成部分，以及阅读对于提高学生语文综合水平的重要性，激发学生学习的主动性。当学生拥有过人的语文阅读能力，学生对于小学语文相关知识的学习会进行得较为顺利，教师的课堂效率会得到大幅度提高。