基于让学引思的小学语文高效课堂的构建研究

赵 扬

(江苏省盐城市建军路小学 江苏 盐城 224000)

虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，很多老师的教学都带着功利性，那么在小学语文的课堂中，教学的目的就不仅仅只是培养学生掌握知识的能力，更重要的是提高学生的综合素质，所以突出让学引思理念是当前教学最为关键的一点，老师要明确让学引思理念的重要性，以此实现学生的全面发展。因此，下文主要从两个方面来谈。一是基于让学引思的小学语文高效课堂的构建作用，二是基于让学引思的小学语文高效课堂的构建策略。

1.基于让学引思的小学语文高效课堂的构建作用

在小学语文的课堂教学中，让学引思理念的运用，对于学生能力提高而言有很大的优势以及价值，所以在这个过程中，基于让学引思的小学语文高效课堂的构建作用主要有以下几点。其一，保证学生的主体地位；传统的教学方法往往都是“填鸭式”或者“说教式”，学生都是被动的接受知识，而让学引思理念在小学语文教学中的运用，就可以让学生主动的去思考问题、分析问题、解决问题，从而有效的保证学生主体地位的突出；其二，丰富课堂的教学形式；小学语文本就是一门文学性质的学科，他没有数学学科的逻辑性那么强，所以基于让学引思理念的运用，老师在实际的教学中就可以开展丰富的实践活动来强化学生的学习效果，完成小学语文高效课堂的构建。

2.基于让学引思的小学语文高效课堂的构建策略

2.1 优化课堂导入环节，让学引思。俗话说“良好的开端是成功的一半。”那么在小学语文高效课堂的构建过程中，老师就要把握好课堂导入环节，让学生可以主动的参与到课堂活动中去，以此培养学生的自主学习能力；所以基于让学引思理念的运用，老师可以在课堂导入环节先抛出学生感兴趣的问题或者话题，吸引学生的注意力，然后再引出正文，从而顺利的完成教学。例如在教学部编版小学语文《只有一个地球》这一节内容时，老师就可以在课前备课时了解学生的兴趣爱好，然后在课堂导入环节提出“同学们，你们见过地球吗？”这个问题，然后再出示一张宇航员叔叔所拍摄的地球图片，基于此很多学生的注意力都已经被吸引力，最后老师借此引出“为什么只有一个地球呢？”问题，引导学生去阅读和理解这一篇文章，进而思考这一问题，真正的实现了让学引思理念，提高了教学质量。

2.2 创设语文问题情境，让学引思。都说“兴趣是最好的老师。”在小学语文高效课堂的构建过程中，学生的学习动力非常重要，那么老师在教学中就要为学生创设语文的问题情境，从而激发学生的学习兴趣，引导学生可以自主的思考问题，其中问题情境的创设可以基于信息技术手段完成，在正式的教学中老师可以根据教学内容利用图片、视频、音频等形式刺激学生的感官，以此完成让学引思理念的实施。例如在教学部编版小学语文《威尼斯的小艇》这一节内容时，老师就可以借助多媒体设备为学生创设问题情境，由于威尼斯距离学生很远，所以学生在阅读过程中很难有深刻的体会，那么在主体教学时，老师可以为学生播放一段视频，让学生在观看视频的过程中感受威尼斯的魅力和小艇的独特，然后提出“威尼斯的小艇美在哪里？”问题让学生思考，以此促进小学语文高效课堂的构建。

2.3 开展合作探究活动，让学引思。小组合作是近几年非常火热的一种教学模式，由于其具有独特的优势，所以很多学科都开始运用这种教学模式，那么在小学语文高效课堂的构建过程中，为了培养学生的解决问题、思考问题的能力，老师就可以开展合作探究活动，让学生的主体地位充分的突显出来，从而不断提高学生的团队意识和实践能力。例如在教学部编版小学语文《狼牙山五壮士》这一节内容时，老师就可以基于教学难点让学生进行小组合作，那么在学生已经拥有基本的理论基础，并且老师已经引导学生学习完这一篇文章的重点之后，就可以提出“如果此刻五壮士站在你的面前，你想和他们说些什么?”这个问题让学生思考，有效完成让学引思理念，实现高效课堂构建。

综上所述，在小学语文的课堂中，老师要结合多种教学手段和教学方法，将让学引思理念有效的运用其中，从而不断培养学生解决问题的能力，突出学生的主体作用，让学生的主观能动性可以完全的发挥出来，以此完成小学语文高效课堂的构建，真正提高学生的综合素质，让学生能够全面发展。