基于微课的小学语文课堂导入探究

钱亚芳

(浙江省杭州市萧山区瓜沥镇党山小学 浙江 杭州 310000)

随着教育体制的改革和科学技术的迅速发展，微课也自然而然的应用于小学课堂。微课的出现，不仅能够让小学语文课堂的导入更加具有生机和活力，还能够让学生们不受时空的局限性增加学习的方法和途径，除此之外，微课还能够为学生们创造更加真实生动的教学情景，让学生们在真实的教学环境中不断激发自己的学习兴趣，增加对语文知识的积累，提高语文课堂的教学效率，为此本论文对基于微课的小学语文教学课堂导入环节的开展步骤和策略进行了相关探究。

1.微课在小学语文课堂导入的展开步骤

1.1 提前进行课本内容预习。课前的预习是学生学习的重要环节之一，学生们的自主预习不仅能够让学生们更好的了解接下来的学习内容，还能够有效的提高课堂的教学效率，因此在老师的指导下进行的课堂预习是必不可少的，通过课堂预习不仅能够让学生们对接下来的语文学习充满信心，还能够提高学生们的学习质量和效果。通过微课帮助学生们进行课堂预习，不仅能够激发学生们学习语文的兴趣，而且有利于提高学生们的学习的积极性。

比如在《咏柳》这首古诗的时候，老师们应该根据学生们的学习水平和理解能力，提供相关的微课，让学生们利用微课来进行这首古诗的预习。其中老师可以先为学生们搜集关于这首古诗的朗读作品，让学生们通过聆听朗读作品的方式对这首诗进行初步感知，了解这首诗的整体氛围，然后让学生们有感情地进行朗读和跟读，进一步的体会诗人写下这首诗的心境，想象这首诗的整体意境。通过朗诵诗，让学生和诗人进行心灵上的沟通。最后老师还要引导学生们进行多种形式的阅读方式和朗读方式，培养学生们阅读诗词的兴趣，不断提高学生们的理解能力和阅读能力。

1.2 在课堂导入中丰富相关知识。在学生们进行预习之后，老师还要注重对课堂内容和课堂知识的进一步扩展，这样才能开阔学生们的视野，让学生们在课堂导入中增加对学习知识的兴趣，提升对语文课堂的期待，通过微课进行课堂导入，老师可以丰富学生们的语文素材的积累和语文知识的学习，开拓学生们的视野。

比如在学习《村居》这首古诗的时候，除了让学生们对这首诗进行预习之外，老师还可以利用微课让学生们在导入环节为学生们介绍一下这首诗的基本信息，让学生对诗人高鼎有一个基本的了解。其次，老师还可以让学生们根据自己提前制作的PPT，让学生们来观察PPT图片中的各种事物，让学生们进一步体会诗人的感情和诗人描绘的各种情景。

2.微课在小学语文课堂教学，导入环节中的策略

2.1 在课堂导入环节中创设教学情景。学生们由于年龄小，认知水平还未发展健全，因此抽象思维发展的比较慢，对直观的事物和丰富多彩的画面更具有兴趣。因此在小学语文课堂导入的环节中，老师要善于利用微课，通过多彩的视频和图片将小学语文课本中的抽象知识变得更加生动，具体。这样不仅更有利于学生们去理解相关知识，还能够让学生们通过真实生动的教学情境，不断的提高自身对语文的学习兴趣，增加对语文课堂的参与度。因此老师在课前导入环节中应该把导入的内容加到微课的视频当中，让学生们在课堂导入中更能够让自己亲身融入到语文课堂当中，真实的感受课堂语文课堂的魅力。

比如在学习《传统节日》这一篇文章的时候，老师通过单纯的对传统节日的口语描述，不能够引起学生们对传统节日的认知和想象力，因此老师可以通过微课短视频作为课堂导入，让学生们更加了解本民族的传统节日，通过介绍常见节日的由来，传统节日的特点和传统节日的悠久历史，让学生们对接下来的课本知识学习变得更有兴趣，老师还可以组织学生们进行活动，如包饺子、包粽子等为学生们营造真实的教学情景，通过向学生们介绍熟悉的传统节日来学习课本知识，能够让整个课堂内容的学习方向变得更加具体、清晰，让学生们知道自己在课堂中需要掌握的重点知识，进一步提高自己的语文水平和语文赏析能力。

2.2 在课堂导入环节，利用微课增加师生互动。在小学语文课堂的教学中，学生们除了要学习相关的语文知识之外，还要增加与老师的互动性，这样老师才能够更加的了解学生在重难点知识方面所掌握的情况。通过微课进行课堂导入，增加师生互动，不仅能够让课堂变得更加活跃，而且还能够提高学生们的注意力和集中性。为了更好的帮助学生们学习语文知识，增加师生间的互动，老师首先要善于提问，由于课堂导入的环节有限，老师们需要在有限的时间内让整个课堂投入变得更加有趣，让学生们更加清楚课堂的学习方向，因此老师要善于设疑，帮助学生们理解文章内容，提高学生们的学习效率。

比如在学习《司马光》篇文章的时候，老师首先可以用微课向同学们介绍一下司马光这一历史人物，让学生们对司马光这些人有一个基本的认知，其次老师可以通过微课的方式让学生们展示课本中的插图和相关视频。通过观察插图中的内容，老师对学生们进行提问，如：当面对小伙伴沉到缸里面的情况，图中的每个人都有什么样的表现呢？通过观察这些图片，学生们能不能为老师指出哪一个是司马光呢？通过提问，不仅有利于提高学生们的观察力，还有利于学生进行思考。最后，增加师生的互动还需要老师的引导，因此老师要循序渐进的帮助学生了解文章中的内容，由简到难的向学生们灌输语文知识。

2.3 课堂导入环节利用微课，增加学生们的想象力。小学语文老师在教学的过程中还要注重增加学生们的想象力，让学生们在教学过程中，不断的积极表达自己的意见和对语文知识的体会，让学生们的语言思维变得更加的开放，在这课堂的导入环节之中，老师可以利用微课让学生们通过听聆听音频，在大脑中构造相关情景，大胆想象，创造性的解决相关问题。老师还要对学生们进行正确的引导，根据学生们的学习水平学习能力采用正确的教学方法。

比如在学习《田家四季歌》的时候，老师就可以让学生们根据课本内容让学生们把眼睛闭上，自己在脑海中想象，让学生们自己联想相关自然美景。然后，老师通过微课让学生们欣赏一段关于大自然四季变化的相关视频，让学生们看哪些自己想到了，哪些没有想到，又或者自己想到了但是视频中却没有。通过想象，学生们的思维得到进一步开发，对新事物的理解能力也得到进一步提高。初次之外，增加学生们的想象力还有利于提高学生们的认知水平和理解能力，促进学生们身心健康水平的进一步发展，促进学生们更好的学习语文知识，为学生们未来进一步的语文学习打下了坚实的基础。

总结语

综上所述，为了更好的将微课与小学语文课堂导入环节相结合，老师们要遵循基于微课的小学语文教学课堂导入环节的开展步骤，并不断创新，通过在课堂导入环节中创设教学情景、利用微课增加师生互动、利用微课，增加学生们的想象力等途径促进学生们对语文知识的学习和语文课堂的兴趣，不断提升自己的语文学习能力和语文学习水平，促进学生们认知能力的进一步发展。