聚焦学科核心素养，优化英语阅读教学

陈桂月

(福建省安溪蓝溪中学 福建 安溪 362441)

在进行新的课程改革时，当前英语教学中最重要的问题是是学生。英语核心素养包括语言技能，技能，品德，逻辑，现代思维。提升核心素养可以有效地提高英语或口语技能。在高中英语教学中，字母英语阅读教学是英语教学的重要资源。 英语阅读教学可以提高学生的各种英语知识，并提高他们有效使用英语的能力。因此，高中英语教师必须精通英语阅读教学，并使用其英语教科书的基础作为核心素养向学生教授英语科目的基础。在本文中，作者对高中英语阅读中如何发展学科核心素养进行了详细的分析。

1.教师在进行英语阅读教学时提升学生英语语言综合能力

在英语阅读教学核心素养结束时，语言技能是学生通用技能发展的基础。教师应注意，在对学生进行教学时，应该要注重学生的英语语言能力的培育工作。并发展学生的英语阅读理解和技能，英语语法运用和理解英语的能力。英语老师应鼓励学生在阅读英语的同时分组阅读英语，并允许学生相互交流和互动。可以在小组讨论中与学生讨论和探索在阅读英语文章时难以理解的长句子。在讨论过程中，教师应与学生进行详细讨论，以使学生能够充分理解它们。英语文章和句子的价值使学生可以积累大量的英语词汇和英语语法，从而提高他们的语言技能。教师应该给学生足够的时间在英语课上自己思考和学习，这将使他们能够尝试文章中最好的句子并帮助学生理解英语语言[1]。

2.教师在进行高中英语阅读教学时培育学生的逻辑创新思维能力

高中英语阅读教学可以培养学生发展创新逻辑思维的能力，从而有助于学生的创新意识的培养。详细地讲，做英语阅读教学不仅要求老师向学生解释理论背景，而且需要通过整合他们的知识来计划学生学习的时间。例如，如果一位老师为英语阅读教学以下的学生解释有争议的英语论文，他可能会在表达学生对课堂内容的理解之前，代表作者对学生的创造性感受，并引导他们进入学生课堂。通过在老师的解释下阅读和理解英语文章的内容，学生在学习过程中可以将新的想法带入学生的思想并表达新的个人见解。因此，在老师介绍了文章的内容以供阅读之后，要为学生留出一些可以让他们独立思考和理解文章内容的时间。将学生分成小组，并让他们自行进行讨论，在小组讨论中大胆表达意见，让学生能够在进行英语阅读学习时，同时训练自身的逻辑创新能力，为核心素养的培育铺平道路。

3.教师在进行高中英语阅读教学时对学生文化品质的培育

在高中英语阅读教学.核心素养.在文化课中，提高文化素质很重要。文化的质量有助于学生拓宽视野和沟通渠道。因此，教师在教授英语时应注重学生文化教育的质量。文化素质包括增强学生交流和促进多种文化中学生多样性的能力。例如，如果教师在高中教英语阅读理解的教科书时同时描述某些类型的阅读材料，则应根据教学方法来教阅读和理解英语的文章内容。这可以提高学生对内容文化的理解和质量，但是作为一个整体，学生可以在空闲时间用英语绘制与文化内容相关的海报。英语课程由学生设计，并由小组设计英语海报。随着代表团队在教室中的展示，教室中针对不同学生出现了不同风格的不同英语海报，对于学生来说，学生可以代表我国不同民族的文化，这是学生的个人文化。这可以提高学生的阅读技巧的质量[2]。

4.教师在进行高中英语阅读教学时提升学生的学习能力

在进行英语阅读教学时，每个学生的学习能力在用英语学习和工作英语以及提高英语技能方面都起着重要作用。因此，我们想要提升学生的英语知识能力和综合能力，首先就要提高学生的学习能力。在提高学生的学习技能和管理更专业的英语技能的过程中，英语教师应及时将核心素养引入课程，以向高中学生传达英语的价值。例如，如果高中学生正在学习英语，那么他们学习技能的一个重要方面就是能够通过阅读英语阅读文章来分析学生的阅读理解能力。学生应具有思考，阅读和理解英语的能力作为文章的标题，能够以英语阅读时理解文章中不寻常的单词的能力，以及具有基本的英语阅读能力，可以快速从英语老师那里得到答案。测试学生对与英语理解相关的文章提出问题的能力。准备技能，战术教学能力的发展，教师需要实施英语教学技能，以有效地提高学生的英语学习能力，使学生从上述知识中学到的内容是有意义的。一旦学生学会学习阅读和理解英语之后，就可以体验到学习英语的乐趣。然后，学生就会愿意主动学习英语，提高学生积极学习英语和资源的能力[3]。

5.结语

本文从教师在进行英语阅读教学时提升学生英语语言综合能力、教师在进行高中英语阅读教学时培育学生的逻辑创新思维能力、教师在进行高中英语阅读教学时对学生文化品质的培育以及教师在进行高中英语阅读教学时提升学生的学习能力等方面对本课题进行了研究。总地来说，高中英语教师在进行英语阅读教学时，将核心素养学习纳入英语阅读教学可以显着提高学生的整体能力和提高英语科目的英语技能。